Unterrichtsmaterial: Liste
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Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
211 KB
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Methode: Gruppenarbeit - Arbeitszeit: 45 min
, Argumentation, dialektische Erörterung, Klasse 9, Smartphones im Unterricht
Lehrprobe ausführlicher Examensentwurf
, Argumentation, dialektische Erörterung, Klasse 9, Smartphones im Unterricht
Lehrprobe ausführlicher Examensentwurf
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Berlin
3,29 MB
3,29 MB
9. Klasse, Argumentieren, Deutsch, Podiumsdiskussion, Social Media
Lehrprobe Das Thema der Stunde „Sollte das Mindestalter für Kurzvideo-Apps auf 16 Jahre angehoben werden?“ ergibt sich damit sachlogisch aus der Reihenplanung und zielt darauf ab, die argumentative Urteilsbildung der SuS im Rahmen ...
Lehrprobe Das Thema der Stunde „Sollte das Mindestalter für Kurzvideo-Apps auf 16 Jahre angehoben werden?“ ergibt sich damit sachlogisch aus der Reihenplanung und zielt darauf ab, die argumentative Urteilsbildung der SuS im Rahmen ...
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Berlin
1,90 MB
1,90 MB
Methode: Bewerbungsanschreiben überarbeiten - sehr gut bewerteter UB - Arbeitszeit: 45 min
, Bewerbungsschreiben, Text planen, schreiben, überarbeiten
Lehrprobe Die SuS untersuchen die Texte ihrer Mitschüler*innen hinsichtlich Aufbau, Inhalt, sprachlicher Gestaltung und Leserführung und reflektieren den Nutzen dieses Überarbeitungsprozesses.
, Bewerbungsschreiben, Text planen, schreiben, überarbeiten
Lehrprobe Die SuS untersuchen die Texte ihrer Mitschüler*innen hinsichtlich Aufbau, Inhalt, sprachlicher Gestaltung und Leserführung und reflektieren den Nutzen dieses Überarbeitungsprozesses.
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
4,66 MB
4,66 MB
Filmanalyse, Tschick
Lehrprobe Vom Bestseller zum Roadmovie-Klassiker – Eine Auseinander- setzung mit F. Akins Filmadaption von Tschick
Lehrprobe Vom Bestseller zum Roadmovie-Klassiker – Eine Auseinander- setzung mit F. Akins Filmadaption von Tschick
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
551 KB
551 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Anekdote zur Senkung der Arbeitsmoral, Heinrich Böll
Lehrprobe SuS erkennen die gegensätzliche Arbeitsmoral beider Figuren, indem sie arbeitsteilig die jeweilige Arbeitsauffassung charakterisieren, diese vergleichend diskutieren und daraus eine begründete Position sowie eine mögliche Haltung des Autors ableiten
, Anekdote zur Senkung der Arbeitsmoral, Heinrich Böll
Lehrprobe SuS erkennen die gegensätzliche Arbeitsmoral beider Figuren, indem sie arbeitsteilig die jeweilige Arbeitsauffassung charakterisieren, diese vergleichend diskutieren und daraus eine begründete Position sowie eine mögliche Haltung des Autors ableiten
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Sportlehrkraft m/w/d gesucht zum Schuljahr 2026/27
Montessori-Fördergemeinschaft Eggenfelden EV 84307 Eggenfelden
Hauptschule, Grundschule
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Bayern
1,57 MB
1,57 MB
Erörterung, Antithetisches Erörtern einer gesellschaftspolitischen Streitfrage, Antithetisches Erörterngesellschaftspolitischen Streitfrage, Erörterung materialgestützt, Eröterung, Mehrperspektivität, Olympia Bewerbung München
Lehrprobe Antithetisches Erörtern einer gesellschaftspolitischen Streitfrage zum Thematik um eine mögliche Olympiabewerbung der Stadt München
Lehrprobe Antithetisches Erörtern einer gesellschaftspolitischen Streitfrage zum Thematik um eine mögliche Olympiabewerbung der Stadt München
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Hessen
470 KB
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Methode: Gruppenarbeit, arbeitsteiliges Erarbeiten eines politischen Gedichts (Textanalyse) - Arbeitszeit: 45 min
, Politische Lyrik; Gedichte; Lyrik; Lehrprobe; Prüfungssemester; UB
Lehrprobe Die SuS untersuchen ein politisches Gedicht von Mascha Kaleko und erarbeiten es arbeitsteilig in Bezug auf die sprachliche Gestaltung und deren Wirkung. Die Lehrprobe wurde mit "eindeutig sehr gut" im Prüfungssemester bewertet.
, Politische Lyrik; Gedichte; Lyrik; Lehrprobe; Prüfungssemester; UB
Lehrprobe Die SuS untersuchen ein politisches Gedicht von Mascha Kaleko und erarbeiten es arbeitsteilig in Bezug auf die sprachliche Gestaltung und deren Wirkung. Die Lehrprobe wurde mit "eindeutig sehr gut" im Prüfungssemester bewertet.
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
4,15 MB
4,15 MB
Methode: Handlungs- und Produktionsorientierung - Arbeitszeit: 45 min
, Handlungs- und Produktionsorientiert, Kurzgeschichte, Spaghetti für zwei
Lehrprobe Veränderung der Erzählperspektive von personal zu aktorial umd die Wirkung erfahrbar zu machen.
, Handlungs- und Produktionsorientiert, Kurzgeschichte, Spaghetti für zwei
Lehrprobe Veränderung der Erzählperspektive von personal zu aktorial umd die Wirkung erfahrbar zu machen.
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
893 KB
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Methode: Textlupe - Arbeitszeit: 60 min
, feedback, Textlupe, Textüberarbeitung
Lehrprobe Kooperative Überarbeitung von Erzähltextanalysen mithilfe der Textlupe. Die SuS kontrollieren in PA gegenseitig ihre Erzähltextanalysen. Es handelt sich um einen UB. Anmerkung: Die Sicherung exemplarisch abhalten.
, feedback, Textlupe, Textüberarbeitung
Lehrprobe Kooperative Überarbeitung von Erzähltextanalysen mithilfe der Textlupe. Die SuS kontrollieren in PA gegenseitig ihre Erzähltextanalysen. Es handelt sich um einen UB. Anmerkung: Die Sicherung exemplarisch abhalten.
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
928 KB
928 KB
Methode: 3. Unterrichtsbesuch im Fach Deutsch, Klasse 9 - Arbeitszeit: 45 min
, analyse, Das Versprechen, Dürrenmatt, Dürrenmatt Das Versprechen, Fischererzählung, Kriminalroman, Unterrichtsentwurf
Lehrprobe Die Lehrprobe behandelt eine Analyse der Fischererzählung als zentrales Moment des Verfalls in der Entwicklung des Kommissars Matthäi aus Dürrenmatts „Versprechen“
, analyse, Das Versprechen, Dürrenmatt, Dürrenmatt Das Versprechen, Fischererzählung, Kriminalroman, Unterrichtsentwurf
Lehrprobe Die Lehrprobe behandelt eine Analyse der Fischererzählung als zentrales Moment des Verfalls in der Entwicklung des Kommissars Matthäi aus Dürrenmatts „Versprechen“
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Musiklehrerin / Musiklehrer
Freie Waldorfschule Wolfsburg e.V. 38444 Wolfsburg
Gymnasium
Fächer: Musikerziehung, Musik
Fächer: Musikerziehung, Musik
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
584 KB
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Methode: Bucketlist, Gedichtanalyse, Barock - Arbeitszeit: 45 min
, Barock, Bucketlist, Carpe Diem, Gedichtinterpretation, Motiv, Opitz
Die SuS untersuchen das Barockgedicht Carpe Diem nach dem Motiv und hinterfragen dessen Aktualität
, Barock, Bucketlist, Carpe Diem, Gedichtinterpretation, Motiv, Opitz
Die SuS untersuchen das Barockgedicht Carpe Diem nach dem Motiv und hinterfragen dessen Aktualität
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
4,22 MB
4,22 MB
Methode: Ich fühle, wie ich langsam zu einem Mörder werde.“ – Analyse Entwicklung der literarischen Figur des Lehrers im 3. Akt des Dramas „Der Besuch der alten Dame“ - Arbeitszeit: 60 min
, Besuch der alten Dame, Klasse 9, Unterrichtsentwurf
Lehrprobe Die Schüler*innen analysieren und beurteilen die Entwicklung und Bedeutung des Lehrers innerhalb des Dramas, indem sie arbeitsteilig sein Verhalten, seine Werte und seine Ziele in den verschiedenen Szenen erarbeiten und anschließend vergleichen.
, Besuch der alten Dame, Klasse 9, Unterrichtsentwurf
Lehrprobe Die Schüler*innen analysieren und beurteilen die Entwicklung und Bedeutung des Lehrers innerhalb des Dramas, indem sie arbeitsteilig sein Verhalten, seine Werte und seine Ziele in den verschiedenen Szenen erarbeiten und anschließend vergleichen.
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
561 KB
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Methode: TPS - Arbeitszeit: 45 min
, Gedichtanalyse, Großstadtliebe
Lehrprobe Die SuS lernen mit Mascha Kalékos Großstadtliebe eine erste lyrische Umsetzung der zuvor erarbeiteten Großstadtinhalte kennen.
, Gedichtanalyse, Großstadtliebe
Lehrprobe Die SuS lernen mit Mascha Kalékos Großstadtliebe eine erste lyrische Umsetzung der zuvor erarbeiteten Großstadtinhalte kennen.
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
350 KB
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Methode: TPS - Arbeitszeit: 45 min
, antithetische erörterung
Lehrprobe Die SuS können zu einer antithetischen Erörterung einen Schlussteil verfassen, indem sie zentrale Funktionen eines gelungenen Schlussteils benennen, diese Kriterien auf Beispieltexte anwenden und in ihrem eigenen Schlussteil gezielt umsetzen.
, antithetische erörterung
Lehrprobe Die SuS können zu einer antithetischen Erörterung einen Schlussteil verfassen, indem sie zentrale Funktionen eines gelungenen Schlussteils benennen, diese Kriterien auf Beispieltexte anwenden und in ihrem eigenen Schlussteil gezielt umsetzen.
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
245 KB
245 KB
Arbeitszeit: 15 min
, Alke Stachler, Ellipse, Gedicht, Interpretation, Lyrik, produktiv
Lehrprobe Die SuS untersuchen die elliptischen Textstellen im Gedicht, indem sie sie ergänzen und Hypothesen formulieren, weshalb das lyrische Ich seine Sätze nicht beenden kann oder möchte.
, Alke Stachler, Ellipse, Gedicht, Interpretation, Lyrik, produktiv
Lehrprobe Die SuS untersuchen die elliptischen Textstellen im Gedicht, indem sie sie ergänzen und Hypothesen formulieren, weshalb das lyrische Ich seine Sätze nicht beenden kann oder möchte.
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Deutsch/Latein-Lehrkräfte für Privatgymnasium München gesucht (m/w/d)
Münchner Schulstiftung 81247 München
Gymnasium
Fächer: Latein, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Latein, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
210 KB
210 KB
informierendes Schreiben
Lehrprobe
Lehrprobe
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
97 KB
97 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Ben Ross, Die Welle, Morton Rhue
Lehrprobe Die SuS erschließen sich die Beweggründe von Ben Ross für das Experiment die Welle, indem sie zentrale Stellen im Buch analysieren und dann einen inneren Monolog verfassen.
, Ben Ross, Die Welle, Morton Rhue
Lehrprobe Die SuS erschließen sich die Beweggründe von Ben Ross für das Experiment die Welle, indem sie zentrale Stellen im Buch analysieren und dann einen inneren Monolog verfassen.
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Hessen
690 KB
690 KB
AIDA-Formel, Werbung
Lehrprobe Lehrprobe zum Thema Werbung, bei dem die SuS anhand einer Werbeanzeige von Dr. Oetker das AIDA-Modell anwenden.
Lehrprobe Lehrprobe zum Thema Werbung, bei dem die SuS anhand einer Werbeanzeige von Dr. Oetker das AIDA-Modell anwenden.
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
44 KB
44 KB
Methode: Argumentieren/ Debatte
, Argumentation, diskussionsrunde
Lehrprobe
, Argumentation, diskussionsrunde
Lehrprobe
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
5,72 MB
5,72 MB
Methode: szenisches Vorlesen - Arbeitszeit: 60 min
, Debatte, Szenisches Lesen, Wahlalter
Lehrprobe Mit gezielten Pausen das Sinnverständnis eines literarischen Textes lautsprachlich zum Ausdruck bringen – One Day - Julia Engelmann
, Debatte, Szenisches Lesen, Wahlalter
Lehrprobe Mit gezielten Pausen das Sinnverständnis eines literarischen Textes lautsprachlich zum Ausdruck bringen – One Day - Julia Engelmann
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Lehrkraft (m/w/d) für Mathematik an der Realschule
Private Realschule Huber 80469 München
Realschule
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik
