Unterrichtsmaterial: Liste
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Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
781 KB
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Epochen, Klasse 12, Literatur um 1800, Q1
„Mein Herz schlug, geschwind zu Pferde!“ – Erschließung zentraler Merkmale des Sturm und Drang und deren Anwendung auf Goethes Gedicht „Willkommen und Abschied“ unter besonderer Berücksichtigung der Darstellung von Ge- fühl und Natur.
„Mein Herz schlug, geschwind zu Pferde!“ – Erschließung zentraler Merkmale des Sturm und Drang und deren Anwendung auf Goethes Gedicht „Willkommen und Abschied“ unter besonderer Berücksichtigung der Darstellung von Ge- fühl und Natur.
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
172 KB
172 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Bentham, Gerechtigkeit, Hedonistisches Kalkül, Regelutilitarismus
Lehrprobe inwiefern ist Regelutilitarismus geeignet, das Gerechtigkeitsproblem des hedonistischen Kalküls zu lösen?
, Bentham, Gerechtigkeit, Hedonistisches Kalkül, Regelutilitarismus
Lehrprobe inwiefern ist Regelutilitarismus geeignet, das Gerechtigkeitsproblem des hedonistischen Kalküls zu lösen?
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
694 KB
694 KB
Determinismus, Drama, Freier Willer, Woyzeck
In dieser Unterrichtsstunde werden die Begriffe Freiheit und Determination erarbeitet und auf Büchners "Woyzeck" anhand Büchners Theorie des sozialen Determinismus übertragen
In dieser Unterrichtsstunde werden die Begriffe Freiheit und Determination erarbeitet und auf Büchners "Woyzeck" anhand Büchners Theorie des sozialen Determinismus übertragen
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz
1,68 MB
1,68 MB
Büchner, Deutsch, Leistungskurs, Leitmotive, Offenes Drama, Woyzeck
Lehrprobe In dieser Unterrichtsstunde wird Woyzeck emotionale Entwicklung in Bezug auf die Beziehung zu Marie untersucht sowie davon ausgehend Leitmotive (Auge, Rot, Tanz, Messer) sowie deren Bedeutung herausgearbeitet.
Lehrprobe In dieser Unterrichtsstunde wird Woyzeck emotionale Entwicklung in Bezug auf die Beziehung zu Marie untersucht sowie davon ausgehend Leitmotive (Auge, Rot, Tanz, Messer) sowie deren Bedeutung herausgearbeitet.
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
502 KB
502 KB
Der zerbrochne Krug, Drama, Eve, Kleist
Lehrprobe Spielfigur anderer Instanzen oder selbstbestimmte Akteurin? – Zur Ambivalenz der Figur Eve in Kleists Der zerbrochne Krug
Lehrprobe Spielfigur anderer Instanzen oder selbstbestimmte Akteurin? – Zur Ambivalenz der Figur Eve in Kleists Der zerbrochne Krug
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Sportlehrkraft m/w/d gesucht zum Schuljahr 2026/27
Montessori-Fördergemeinschaft Eggenfelden EV 84307 Eggenfelden
Hauptschule, Grundschule
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
2,39 MB
2,39 MB
Gruppenarbeit, Textanalyse
Lehrprobe
Lehrprobe
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,78 MB
1,78 MB
Methode: Standbilder, Handlungs- und Produktionsorientierung
, Drama, Handlungs- und Produktionsorientiert, Lessing, Nathan der Weise, Standbilder
Lehrprobe Handlungs- und produktionsorientierte Stunde zur Schlussszene in Nathan der Weise. UB wurde zum Zeitpunkt der Ausbildung mit 1 bewertet.
, Drama, Handlungs- und Produktionsorientiert, Lessing, Nathan der Weise, Standbilder
Lehrprobe Handlungs- und produktionsorientierte Stunde zur Schlussszene in Nathan der Weise. UB wurde zum Zeitpunkt der Ausbildung mit 1 bewertet.
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
532 KB
532 KB
Methode: Standbilder - Arbeitszeit: 80 min
, Familiäre Beziehungen darstellen, Franz Kafka, Gregor Samsa, Standbild
Lehrprobe Die SuS stellen die familiäre Beziehung der Familie Samsa vor Gregor Samsas Verwandlung dar und interpretieren diese mittels Standbildern
, Familiäre Beziehungen darstellen, Franz Kafka, Gregor Samsa, Standbild
Lehrprobe Die SuS stellen die familiäre Beziehung der Familie Samsa vor Gregor Samsas Verwandlung dar und interpretieren diese mittels Standbildern
Jugendsprache und Standardsprache: Betrachtung von Sprachvarietäten mithilfe der Bernstein-Hypothese
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
863 KB
863 KB
Arbeitszeit: 60 min
, Bernstein-Hypothese, Soziolekte, Soziolinguistik, Sprachvarietäten
Lehrprobe Reihenthema: Warum sprichst du, wie du sprichst? Erstspracherwerb und Mehrsprachigkeit Stundenthema: Jugendsprache und Standardsprache: funktional-soziolinguistische Betrachtung von Sprachvarietäten mithilfe der Bernstein-Hypothese
, Bernstein-Hypothese, Soziolekte, Soziolinguistik, Sprachvarietäten
Lehrprobe Reihenthema: Warum sprichst du, wie du sprichst? Erstspracherwerb und Mehrsprachigkeit Stundenthema: Jugendsprache und Standardsprache: funktional-soziolinguistische Betrachtung von Sprachvarietäten mithilfe der Bernstein-Hypothese
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,29 MB
1,29 MB
Methode: Klausurvorbereitung; offene Unterrichtsform - Arbeitszeit: 90 min
, Analytischer Dreischritt, Deutungshypothese, Erzähltextanalyse, Robert Seethaler, Trafikant
Lehrprobe Unterrichtsentwurf; Erzähltextanlyse Seethalers Trafikant; Franz' erster Brief an seine Mutter; Deutungshypothese, analytischer Dreischritt, weiterführender Schreibauftrag
, Analytischer Dreischritt, Deutungshypothese, Erzähltextanalyse, Robert Seethaler, Trafikant
Lehrprobe Unterrichtsentwurf; Erzähltextanlyse Seethalers Trafikant; Franz' erster Brief an seine Mutter; Deutungshypothese, analytischer Dreischritt, weiterführender Schreibauftrag
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Musiklehrerin / Musiklehrer
Freie Waldorfschule Wolfsburg e.V. 38444 Wolfsburg
Gymnasium
Fächer: Musikerziehung, Musik
Fächer: Musikerziehung, Musik
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
1,91 MB
1,91 MB
Mario und der Zauberer
Lehrprobe „Mario und der Zauberer“ – eine prophetische Vorausdeutung der Massenverführung?! Politisch? - Ethisch? - Künstlerisch? – Deutungen der Novelle
Lehrprobe „Mario und der Zauberer“ – eine prophetische Vorausdeutung der Massenverführung?! Politisch? - Ethisch? - Künstlerisch? – Deutungen der Novelle
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,52 MB
1,52 MB
Methode: Produktionsorientiert - Arbeitszeit: 45 min
, Ringparabel Saladin Nathan
Lehrprobe Saladins Erkenntnisprozess UB wurde mit 1-2 bewertet
, Ringparabel Saladin Nathan
Lehrprobe Saladins Erkenntnisprozess UB wurde mit 1-2 bewertet
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
2,22 MB
2,22 MB
Entwurf, Erzählen, Hoffmann, Multiperspektivität, Sandmann
Der Entwurf enthält einen Stundenverlaufsplan, AB und Folien
Der Entwurf enthält einen Stundenverlaufsplan, AB und Folien
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
54 KB
54 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Goethe, Iphigenie auf Tauris
Lehrprobe • Im Zentrum der UR steht der Diskurs zwischen Unfreiheit und Freiheit; angelehnt an die Vorgaben zum Epochen-umbruch 18./19. Jahrhundert
, Goethe, Iphigenie auf Tauris
Lehrprobe • Im Zentrum der UR steht der Diskurs zwischen Unfreiheit und Freiheit; angelehnt an die Vorgaben zum Epochen-umbruch 18./19. Jahrhundert
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
964 KB
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Methode: Gruppenarbeit, Positionslinie - Arbeitszeit: 60 min
, kriteriengeleitetes Urteil
Lehrprobe „Warum lesen wir das heute noch im Unterricht?“ – Literarische Urteilsbildung am Bei- spiel von Irmgard Keuns Das kunstseidene Mädchen (3.UB)
, kriteriengeleitetes Urteil
Lehrprobe „Warum lesen wir das heute noch im Unterricht?“ – Literarische Urteilsbildung am Bei- spiel von Irmgard Keuns Das kunstseidene Mädchen (3.UB)
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Deutsch/Latein-Lehrkräfte für Privatgymnasium München gesucht (m/w/d)
Münchner Schulstiftung 81247 München
Gymnasium
Fächer: Latein, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Latein, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
1,28 MB
1,28 MB
Lehrprobe, Oberstufe Grundkurs Deutsch, Woyzeck
Lehrprobe Bei dieser Datei handelt es sich um eine Lehrprobe in der Sek II, 12. Jahrgang, Grundkurs Deutsch, über die 4. Szene aus dem Drama Woyzeck.
Lehrprobe Bei dieser Datei handelt es sich um eine Lehrprobe in der Sek II, 12. Jahrgang, Grundkurs Deutsch, über die 4. Szene aus dem Drama Woyzeck.
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
2,67 MB
2,67 MB
Lehrprobe Deutsch, oberstufe deutsch, Woyzeck
Lehrprobe Es handelt sich um eine Lehrprobe in einem Grundkurs Deutsch, Jahrgang 12 über den zweiten Teil der 5. Szene des Dramas Woyzeck, die textanalytisch behandelt wurde.
Lehrprobe Es handelt sich um eine Lehrprobe in einem Grundkurs Deutsch, Jahrgang 12 über den zweiten Teil der 5. Szene des Dramas Woyzeck, die textanalytisch behandelt wurde.
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
766 KB
766 KB
Arbeitszeit: 60 min
, Georg Büchner, Hauptmann, Idealismus, Woyzeck
Lehrprobe Ub zu Woyzeck - Einstiegszitat und Stundenfrage wurde kritisiert
, Georg Büchner, Hauptmann, Idealismus, Woyzeck
Lehrprobe Ub zu Woyzeck - Einstiegszitat und Stundenfrage wurde kritisiert
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
2,90 MB
2,90 MB
Der Sandmann, E.T.A. Hoffmann, Historischer Kontext, Q1
Lehrprobe
Lehrprobe
Ist Adam eine Lachnummer oder ein Bösewicht? – Beurteilung der Figur Adams anhand eines Dramenauszug
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
5,39 MB
5,39 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Adam, Der zerbrochne Krug, Komik, Lustspiel
Lehrprobe Kernanliegen der Stunde: Indem die SuS einen Dramenauszug im Hinblick auf den Versuch Adams, Eve vor dem Verhör zu beeinflussen, untersuchen, stellen sie Adams Handlungsweise dar und erkennen das Motiv Machtmissbrauch. Abschließend beurteilen sie auf
, Adam, Der zerbrochne Krug, Komik, Lustspiel
Lehrprobe Kernanliegen der Stunde: Indem die SuS einen Dramenauszug im Hinblick auf den Versuch Adams, Eve vor dem Verhör zu beeinflussen, untersuchen, stellen sie Adams Handlungsweise dar und erkennen das Motiv Machtmissbrauch. Abschließend beurteilen sie auf
Anzeige lehrer.biz
Lehrkraft (m/w/d) für Mathematik an der Realschule
Private Realschule Huber 80469 München
Realschule
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik
