Unterrichtsmaterial: Liste
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Erdkunde / Geografie Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
370 KB
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Methode: Bewertung
, Bewertung, Entwicklung, Erdkunde, Geographie, Gruppenarbeit, Leitziele, nachhaltige Stadtentwicklung, Nachhaltigkeit, Projekt, Stadtentwicklung, Stadtgeographie
Lehrprobe Stadtentwicklung Rheinberg – Erreichung der Leitziele mit Hilfe von Projekten? Bewertung von selbst entwickelten Projekten zur Erreichung der Leitziele der „Nachhaltigen Stadtentwicklung Rheinberg 2030+“ in Gruppenarbeit.
, Bewertung, Entwicklung, Erdkunde, Geographie, Gruppenarbeit, Leitziele, nachhaltige Stadtentwicklung, Nachhaltigkeit, Projekt, Stadtentwicklung, Stadtgeographie
Lehrprobe Stadtentwicklung Rheinberg – Erreichung der Leitziele mit Hilfe von Projekten? Bewertung von selbst entwickelten Projekten zur Erreichung der Leitziele der „Nachhaltigen Stadtentwicklung Rheinberg 2030+“ in Gruppenarbeit.
Erdkunde / Geografie Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
928 KB
928 KB
Folgen der Globalisierung, Globalisierung
Lehrprobe Globalisierung
Lehrprobe Globalisierung
Erdkunde / Geografie Kl. 13, Gymnasium/FOS, Berlin
6,36 MB
6,36 MB
Methode: Gruppenpuzzle - Arbeitszeit: 30 min
, Boden in den Tropen, Immerfeuchte Tropen, Landwirtschaft, Ökosystem der Tropen
Lehrprobe Leitfrage: Wie lässt sich erklären, dass der tropische Regenwald trotz nährstoffarmer Böden eine so hohe Biomasse hervorbringt?
, Boden in den Tropen, Immerfeuchte Tropen, Landwirtschaft, Ökosystem der Tropen
Lehrprobe Leitfrage: Wie lässt sich erklären, dass der tropische Regenwald trotz nährstoffarmer Böden eine so hohe Biomasse hervorbringt?
Erdkunde / Geografie Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,08 MB
1,08 MB
Methode: Lebendiges Diagramm
, Butler, Lebendiges Diagramm
Lehrprobe Die Schülerinnen und Schüler erschließen sich das Modell von Butler mithilfe eines Sachtextes und ordnen Winterberg in dieses Modell ein. (Lebendiges Diagramm)
, Butler, Lebendiges Diagramm
Lehrprobe Die Schülerinnen und Schüler erschließen sich das Modell von Butler mithilfe eines Sachtextes und ordnen Winterberg in dieses Modell ein. (Lebendiges Diagramm)
Erdkunde / Geografie Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
4,71 MB
4,71 MB
Methode: Bewertung einer Nachhaltigen Stadt durch ein Nachhaltigkeitsdreieck - Arbeitszeit: 45 min
, aspern, Bewertung, Nachhaltige Stadt, nachhaltige Stadtentwicklung, Nachhaltigkeit, Seestadt, Stadtgeographie, Unterrichtsentwurf
Lehrprobe Seestadt Aspern – Musterbeispiel einer Nachhaltigen Stadt? - Kooperative Bearbeitung und Bewertung einzelner Dimensionen der Seestadt
, aspern, Bewertung, Nachhaltige Stadt, nachhaltige Stadtentwicklung, Nachhaltigkeit, Seestadt, Stadtgeographie, Unterrichtsentwurf
Lehrprobe Seestadt Aspern – Musterbeispiel einer Nachhaltigen Stadt? - Kooperative Bearbeitung und Bewertung einzelner Dimensionen der Seestadt
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Sportlehrkraft m/w/d gesucht zum Schuljahr 2026/27
Montessori-Fördergemeinschaft Eggenfelden EV 84307 Eggenfelden
Hauptschule, Grundschule
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport
Erdkunde / Geografie Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,11 MB
1,11 MB
Gentrifizierung, Modell, Nordend
Lehrprobe Die SchülerInnen setzen sich materialbasiert mit dem Modell der Gentrifizierung auseinander.
Lehrprobe Die SchülerInnen setzen sich materialbasiert mit dem Modell der Gentrifizierung auseinander.
Erdkunde / Geografie Kl. 13, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
7,82 MB
7,82 MB
Methode: aufgebend-erarbeitend mit Problemorientierung - Arbeitszeit: 45 min
, Perspektiven, Projekte, Voluntourismus, Voluntourismus-Projekte
Lehrprobe Es handelt sich um die 1. Stunde zu einer dreistündigen Unterrichtssequenz zum Thema Voluntourismus. Die SuS beschreiben mögliche Motive der Voluntourist*innen, charakterisieren ausgewählte Projekte verschiedener Anbieter und nehmen Stellung zur LF.
, Perspektiven, Projekte, Voluntourismus, Voluntourismus-Projekte
Lehrprobe Es handelt sich um die 1. Stunde zu einer dreistündigen Unterrichtssequenz zum Thema Voluntourismus. Die SuS beschreiben mögliche Motive der Voluntourist*innen, charakterisieren ausgewählte Projekte verschiedener Anbieter und nehmen Stellung zur LF.
Erdkunde / Geografie Kl. 13, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
229 KB
229 KB
Methode: Lebensliniendiagramm - Arbeitszeit: 45 min
, Dubai, Immigration, Lebensliniendiagramm
Lehrprobe Selbst erstelltes Lebensliniendiagramm (TTG) zweier Charaktere in Dubai, deren Leben sich teilweise überschneiden. Durchführung im Rahmen es Unterrichtsbesuchs inklusive Differenzierungsaufgaben
, Dubai, Immigration, Lebensliniendiagramm
Lehrprobe Selbst erstelltes Lebensliniendiagramm (TTG) zweier Charaktere in Dubai, deren Leben sich teilweise überschneiden. Durchführung im Rahmen es Unterrichtsbesuchs inklusive Differenzierungsaufgaben
Erdkunde / Geografie Kl. 13, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
380 KB
380 KB
Methode: Planspiel Raumnutzungskonflikte/Energieversorgung - Arbeitszeit: 180 min
, erneuerbare Energien, Nordafrika/Vorderasien, Planspiel
Lehrprobe Selbsterstelltes Planspiel zu (fiktivem) Energieproduktionskonflikt in Saudi-Arabien. Inklusive Spielablauf, Spielgeld, Rollenkarten, fiktiver Karte und Differenzierungen
, erneuerbare Energien, Nordafrika/Vorderasien, Planspiel
Lehrprobe Selbsterstelltes Planspiel zu (fiktivem) Energieproduktionskonflikt in Saudi-Arabien. Inklusive Spielablauf, Spielgeld, Rollenkarten, fiktiver Karte und Differenzierungen
Erdkunde / Geografie Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
96 KB
96 KB
Brandenburg, Partnerarbeit, Standort Deutschland, Standortanalyse, Standortfaktoren, Tesla, Wirtschaftsregion im Wandel
Lehrprobe Analyse der Standortentscheidung und Standortfaktoren der Tesla-Gigafactory in Grünheide, Brandenburg in arbeitsteiliger Partnerarbeit
Lehrprobe Analyse der Standortentscheidung und Standortfaktoren der Tesla-Gigafactory in Grünheide, Brandenburg in arbeitsteiliger Partnerarbeit
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Musiklehrerin / Musiklehrer
Freie Waldorfschule Wolfsburg e.V. 38444 Wolfsburg
Gymnasium
Fächer: Musikerziehung, Musik
Fächer: Musikerziehung, Musik
Erdkunde / Geografie Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
2,03 MB
2,03 MB
Erdkunde, global regional, Konsumverhalten, Leistungskurs, Q2, Waren und Dienstleistungen
Lehrprobe Unterrichtsbesuch im Fach Erdkunde in einem Q2-Leistungskurs. Thema: "globale Importware vs. regionale Anbauprodukte" mit dem Ziel, das eigene Konsumverhalten zu hinterfragen. Es gehört zur Reihe "Waren und Dienstleistungen". Bewertet mit der Note 2.
Lehrprobe Unterrichtsbesuch im Fach Erdkunde in einem Q2-Leistungskurs. Thema: "globale Importware vs. regionale Anbauprodukte" mit dem Ziel, das eigene Konsumverhalten zu hinterfragen. Es gehört zur Reihe "Waren und Dienstleistungen". Bewertet mit der Note 2.
Erdkunde / Geografie Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,26 MB
1,26 MB
Disparitäten, Entwicklungsländer, Globale Disparitäten, Land Grabbing, Landgrabbing
Lehrprobe Bewertung von Strategien und Instrumenten zur Reduzierung globaler Disparitäten anhand des Fallbeispiels der wirtschaftlichen Zusammenarbeit zwischen Angola und China.
Lehrprobe Bewertung von Strategien und Instrumenten zur Reduzierung globaler Disparitäten anhand des Fallbeispiels der wirtschaftlichen Zusammenarbeit zwischen Angola und China.
Erdkunde / Geografie Kl. 13, Gymnasium/FOS, Hessen
2,29 MB
2,29 MB
flaschenwasser, Grundwasser, Nachhaltigkeit, Nestlé, Pakistan, Ressource, Wasser
Lehrprobe Unterrichtsentwurf zur Grundwasserentnahme Nestlés in Pakistan. Die SuS bewerten mithilfe des Nachhaltigkeitsdreiecks, ob die Grundwasserentnahme nachhaltig ist. Die Unterrichtsstunde kam in einer Reihe zum Thema "Wasser" zum Einsatz.
Lehrprobe Unterrichtsentwurf zur Grundwasserentnahme Nestlés in Pakistan. Die SuS bewerten mithilfe des Nachhaltigkeitsdreiecks, ob die Grundwasserentnahme nachhaltig ist. Die Unterrichtsstunde kam in einer Reihe zum Thema "Wasser" zum Einsatz.
Erdkunde / Geografie Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
532 KB
532 KB
Wachstum ohne Grenzen? Anwendung und Beurteilung des Wachstumszyklusmodells von Butler anhand von Beispielen ausgewählter Tourismusdestinationen
Lehrprobe Wachstum ohne Grenzen? Anwendung und Beurteilung des Wachstumszyklusmodells von Butler anhand von Beispielen ausgewählter Tourismusdestinationen
Lehrprobe Wachstum ohne Grenzen? Anwendung und Beurteilung des Wachstumszyklusmodells von Butler anhand von Beispielen ausgewählter Tourismusdestinationen
Erdkunde / Geografie Kl. 13, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
335 KB
335 KB
Methode: Mystery - Arbeitszeit: 45 min
, Grüne Gentechnik, Grüne Gentechnik, Indien, Landwirtschaft, Mystery
Lehrprobe Mystery zur grünen Gentechnik
, Grüne Gentechnik, Grüne Gentechnik, Indien, Landwirtschaft, Mystery
Lehrprobe Mystery zur grünen Gentechnik
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Deutsch/Latein-Lehrkräfte für Privatgymnasium München gesucht (m/w/d)
Münchner Schulstiftung 81247 München
Gymnasium
Fächer: Latein, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Latein, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Erdkunde / Geografie Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
7,20 MB
7,20 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Stadt
Lehrprobe
, Stadt
Lehrprobe
Malis Entwicklungssituation im Spannungsfeld zw. kolonialem Erbe und naturräumlichen Ungunstfaktoren
Erdkunde / Geografie Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
542 KB
542 KB
Armut, Bruttoinlandsprodukt, Bruttonationaleinkommen, Dependenztheorie, Disparitäten, Entwicklung, Entwicklungsbedingungen, Entwicklungsland, Entwicklungsstand, Entwicklungstheorien, Geodeterministische Theorie, Gini-Index, Globale Disparitäten, HDI, Human Development Index (HDI), Industrieland, informeller Sektor, Modernisierungstheorie, Schwellenland
Lehrprobe • Kennzeichnung des naturräumlichen Potenzials & den Entwicklungsstand Malis, • Stellung beziehen, inwiefern die geographische Lage und die (koloniale) Vergangenheit die aktuelle Situation bzw. Entwicklungsperspektiven bestimmen • Bewertung: gut
Lehrprobe • Kennzeichnung des naturräumlichen Potenzials & den Entwicklungsstand Malis, • Stellung beziehen, inwiefern die geographische Lage und die (koloniale) Vergangenheit die aktuelle Situation bzw. Entwicklungsperspektiven bestimmen • Bewertung: gut
Erdkunde / Geografie Kl. 13, Gymnasium/FOS, Berlin
220 KB
220 KB
Methode: Gruppendiskussion - Arbeitszeit: 90 min
, Brasilien, Chance oder Gefahr?, Fluch oder Segen, Forum, gruppendiskussion, informeller Sektor
S schlüpfen in verschiedene Rollen und erarbeiten sich anhand von verschiedenen Materialien ihren Standpunkt zum Thema: Informeller Sektor - Chance oder Gefahr? Anschließend diskutieren sie in einer Art Forum über die verschiedenen Standpunkte
, Brasilien, Chance oder Gefahr?, Fluch oder Segen, Forum, gruppendiskussion, informeller Sektor
S schlüpfen in verschiedene Rollen und erarbeiten sich anhand von verschiedenen Materialien ihren Standpunkt zum Thema: Informeller Sektor - Chance oder Gefahr? Anschließend diskutieren sie in einer Art Forum über die verschiedenen Standpunkte
Erdkunde / Geografie Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,95 MB
1,95 MB
Methode: Examenslehrprobe - Arbeitszeit: 45 min
, Stadtentwicklung
Lehrprobe Die räumlichen, funktionalen und gesellschaftlichen Auswirkungen der Corona-Pandemie in urbanen Räumen Deutschlands als Impulsgeber für die zukünftige Stadte
, Stadtentwicklung
Lehrprobe Die räumlichen, funktionalen und gesellschaftlichen Auswirkungen der Corona-Pandemie in urbanen Räumen Deutschlands als Impulsgeber für die zukünftige Stadte
Erdkunde / Geografie Kl. 13, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
6,48 MB
6,48 MB
Landwirtschaft, probeklausur, Tropen
Probeklausur zu Landwirtschaft in den Tropen
Probeklausur zu Landwirtschaft in den Tropen
Anzeige lehrer.biz
Lehrkraft (m/w/d) für Mathematik an der Realschule
Private Realschule Huber 80469 München
Realschule
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik
