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Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
2,01 MB
Methode: Arbeitsteilig Argumente erarbeiten
, Argumente, Diskussion, Stellungnahme
Lehrprobe Die SuS erarbeiten arbeitsteilig Pro- und Kontra-Argumente
, Argumente, Diskussion, Stellungnahme
Lehrprobe Die SuS erarbeiten arbeitsteilig Pro- und Kontra-Argumente
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
1,28 MB
Methode: Standbild - Arbeitszeit: 45 min
, Bewertung, Diskussion, Gott des Gemetzels, modernes Drama, Standbilder, Yasmina Reza
Lehrprobe Unterrichtsentwurf zu dem Drama „Der Gott des Gemetzels“ von Yasmina Reza. Die SuS erarbeiten sich das zentrale Thema, „nichts entgeht dem Gemetzel“ als mögliches Versagen kultivierter Werte und zivilisiertem Umgang.
, Bewertung, Diskussion, Gott des Gemetzels, modernes Drama, Standbilder, Yasmina Reza
Lehrprobe Unterrichtsentwurf zu dem Drama „Der Gott des Gemetzels“ von Yasmina Reza. Die SuS erarbeiten sich das zentrale Thema, „nichts entgeht dem Gemetzel“ als mögliches Versagen kultivierter Werte und zivilisiertem Umgang.
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,47 MB
Methode: Fishbowl-Diskussion - Arbeitszeit: 60 min
, Anglizismen, Argumentationswippe, Bedrohung, Bereicherung, Fishbowl-Diskussion, Soziolekte
Lehrprobe 2.UB mit sehr gut bewertet
, Anglizismen, Argumentationswippe, Bedrohung, Bereicherung, Fishbowl-Diskussion, Soziolekte
Lehrprobe 2.UB mit sehr gut bewertet
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Berlin
887 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Aufklärung, Die Leiden des jungen Werther, Goethe, Sturm und Drang, Werther
Lehrprobe SuS analysieren und interpretieren den Brief vom 12. August und arbeiten Werthers und Alberts gegensätzliche Einstellung zur Selbsttötung heraus; SuS verankern auf Textbasis die Figuren in der Epoche
, Aufklärung, Die Leiden des jungen Werther, Goethe, Sturm und Drang, Werther
Lehrprobe SuS analysieren und interpretieren den Brief vom 12. August und arbeiten Werthers und Alberts gegensätzliche Einstellung zur Selbsttötung heraus; SuS verankern auf Textbasis die Figuren in der Epoche
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
2,55 MB
Methode: Methode 66
, Diskussion, Erich Maria Remarque, Frieden, Im Westen nichts Neues, Methode 66
Lehrprobe „Es ist genug gestorben!“ – Abschlussdiskussion: Lässt sich dauerhafter Frieden erhalten?
, Diskussion, Erich Maria Remarque, Frieden, Im Westen nichts Neues, Methode 66
Lehrprobe „Es ist genug gestorben!“ – Abschlussdiskussion: Lässt sich dauerhafter Frieden erhalten?
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Realschule, Gymnasium
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Bremen
20 KB
Neue Sachlichkeit, Literaturkritik, Literarisches Leben, Gebrauchslyrik, Textanalyse
2 Klausuren zur Thematik "Brecht und die Moral" Auswahlmöglichkeiten für Schüler: Textanalyse mit Erörterung oder Gedichtanalyse mit Vergleich zu anderen Werken Brechts, abschließende Diskussion -Vorabiturprüfung- Zeitvorgabe: 180 Minuten
2 Klausuren zur Thematik "Brecht und die Moral" Auswahlmöglichkeiten für Schüler: Textanalyse mit Erörterung oder Gedichtanalyse mit Vergleich zu anderen Werken Brechts, abschließende Diskussion -Vorabiturprüfung- Zeitvorgabe: 180 Minuten
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
687 KB
Lehrprobe Die SuS deuten Ferdinands ungestüme Reaktion in seinem Monolog (IV,2) auf den unter Zwang geschriebenen Brief Luises an den Hofmarschall von Kalb als Ergebnis seiner Interpretation des Briefes sowie als Ausgangspunkt des Erfolgs der Intrige, indem sie s...
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
854 KB
Gesellschaftsroman, Textanalyse, Charakterisierung einer literarischen Figur, Erzähltechnik
Lehrprobe In dieser Besuchsstunde stand v.a. das Ende des Romans im Vordergrund, indem die SuS beurteilen, inwieweit der Mord Marios an Cipolla als Befreiung gesehen werden kann. Hierzu wird die literarische Situation beider analysiert und über Mordmotive spekuli...
Lehrprobe In dieser Besuchsstunde stand v.a. das Ende des Romans im Vordergrund, indem die SuS beurteilen, inwieweit der Mord Marios an Cipolla als Befreiung gesehen werden kann. Hierzu wird die literarische Situation beider analysiert und über Mordmotive spekuli...
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
496 KB
Erzähltechnik, Rhetorische Stilmittel, Textanalyse, Literarisches Leben
Lehrprobe Die Entwicklung des Publikums von Individuen zu einer homogenen, manipulierbaren Masse in Thomas Manns Mario und der Zauberer
Lehrprobe Die Entwicklung des Publikums von Individuen zu einer homogenen, manipulierbaren Masse in Thomas Manns Mario und der Zauberer
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
119 KB
Lyrik, Alltagslyrik, Motivähnliche Gedichte
Lehrprobe Lehrprobe ist insgesamt gut gelaufen, Gedicht ist sehr motivierend für die SuS und bietet reichhaltigen Diskussionsstoff
Lehrprobe Lehrprobe ist insgesamt gut gelaufen, Gedicht ist sehr motivierend für die SuS und bietet reichhaltigen Diskussionsstoff
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Realschule
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
479 KB
Lehrprobe In dieser Stunde erschließen und beurteilen die SuS das göttliche und weltliche Urteil zur Schuldfrage Margaretes in der Szene "Kerker" in Goethes Drama "Faust I".
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Hessen
83 KB
Interaktion der Schüler
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
307 KB
Lyrik
Lehrprobe Ulla Hahns Irrtum in der Reihe: Romantische und gegenwärtige Liebeslyrik im Vergleich
Lehrprobe Ulla Hahns Irrtum in der Reihe: Romantische und gegenwärtige Liebeslyrik im Vergleich
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
47 KB
Entwicklungsroman, Gesellschaftsroman, Textanalyse, Roman, Literarisches Leben
Lehrprobe Kernanliegen der Stunde war es, die SuS selbstständig die Figurenkonstellation in Musils Roman "Törleß" erarbeiten zu lassen. Die Stunde selbst ist sehr offen angelegt.
Lehrprobe Kernanliegen der Stunde war es, die SuS selbstständig die Figurenkonstellation in Musils Roman "Törleß" erarbeiten zu lassen. Die Stunde selbst ist sehr offen angelegt.
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
72 KB
Rhetorische Stilmittel
Stilmittel für die Gedichtanalyse
Stilmittel für die Gedichtanalyse
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Hauptschule, Grundschule
Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Hessen
83 KB
Lehrprobe Goethes Drama 'Faust I': Einen Vertrag zwischen Faust und Mephisto aufsetzen
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
160 KB
Nachkriegsliteratur
Lehrprobe Lehrprobe zu Hans Magnus Enzenspergers Gedicht "Die Verschwundenen" im Rahmen einer Unterrichtsreiche zur Layrik nach 1945 im GK 13.
Lehrprobe Lehrprobe zu Hans Magnus Enzenspergers Gedicht "Die Verschwundenen" im Rahmen einer Unterrichtsreiche zur Layrik nach 1945 im GK 13.
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Schleswig-Holstein
142 KB
Literaturverfilmung, Gedichtinterpretation
Lehrprobe assoziative Gedichtinterpretation Einheit: Verfilmte Assoziationen - der Film POEM im Unterricht Stunde: die filmische Umsetzung von "An grauen Tagen" von I. Bachmann
Lehrprobe assoziative Gedichtinterpretation Einheit: Verfilmte Assoziationen - der Film POEM im Unterricht Stunde: die filmische Umsetzung von "An grauen Tagen" von I. Bachmann
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
39 KB
Nachkriegsliteratur, Politisierung der Literatur
Deutsche Lyrik nach 45 Hauptaufgabe: Analyse eines Gedichts von I. Bachmann, Zusatzaufgabe: Vergleich mit einem Gedicht von W. Bergengruen
Deutsche Lyrik nach 45 Hauptaufgabe: Analyse eines Gedichts von I. Bachmann, Zusatzaufgabe: Vergleich mit einem Gedicht von W. Bergengruen
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
102 KB
Motivähnliche Gedichte, Lyrik, Gedichtinterpretation, Kahlschlag- und Trümmerliteratur, Nachkriegsliteratur
Lehrprobe Unterrichtsbesuch - Einstiegsstunde in das Unterrichtsvorhaben Lyrik nach 1945
Lehrprobe Unterrichtsbesuch - Einstiegsstunde in das Unterrichtsvorhaben Lyrik nach 1945
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Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Sachunterricht, Heimat- und Sachunterricht, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kunsterziehung, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Sachunterricht, Heimat- und Sachunterricht, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kunsterziehung, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch