Unterrichtsmaterial: Liste
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Evangelische Religionslehre Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
62 KB
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Philipp Mickenbecker, Sinn, The real life guys, Tod, Trauer
Lehrprobe Leben Menschen anders, wenn sie um den bevorstehenden Tod wissen?
Lehrprobe Leben Menschen anders, wenn sie um den bevorstehenden Tod wissen?
Evangelische Religionslehre Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
110 KB
110 KB
Versuch Sinn Sinnfindung Maslow
AB zur maslowschen Bedürfnispyramide. Regt SuS zur Reflexion des eigenen Lebens an
AB zur maslowschen Bedürfnispyramide. Regt SuS zur Reflexion des eigenen Lebens an
Evangelische Religionslehre Kl. 8, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
18 KB
18 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Versuch Sinn Sinnfindung Maslow
Verlaufsplan zur Unterrichtsreihe "Sinn des Lebens". Die SuS können verschiedene menschliche Bedürfnisse selbst erschließen und auf ihr eigenes Leben übertragen. Im Anschluss können sie diese dem psychosozialen Modell nach Maslow zuordnen.
, Versuch Sinn Sinnfindung Maslow
Verlaufsplan zur Unterrichtsreihe "Sinn des Lebens". Die SuS können verschiedene menschliche Bedürfnisse selbst erschließen und auf ihr eigenes Leben übertragen. Im Anschluss können sie diese dem psychosozialen Modell nach Maslow zuordnen.
Evangelische Religionslehre Kl. 10, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
2,19 MB
2,19 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Sterbehilfe – aktive Sterbehilfe
, Sterbehilfe – aktive Sterbehilfe
Evangelische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
622 KB
622 KB
Methode: Lernspirale - Arbeitszeit: 45 min
, Existenzialien, Heilig
Lehrprobe Die S* beschäftigen sich mit dem Thema: „Heilig“. Dazu lesen sie Texte und erarbeiten heilige Orte, Gegenstände und Zeit
, Existenzialien, Heilig
Lehrprobe Die S* beschäftigen sich mit dem Thema: „Heilig“. Dazu lesen sie Texte und erarbeiten heilige Orte, Gegenstände und Zeit
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Hauptschule, Gymnasium, Grundschule, Wirtschaftsschule, Realschule
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Katholische Religionslehre, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Evangelische Religionslehre, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Katholische Religionslehre, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Evangelische Religionslehre, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Evangelische Religionslehre Kl. 7, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
31 KB
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Methode: Internetrecherche - Arbeitszeit: 90 min
, Internetrecherche, Lernplakat, Sucht
Internetrecherche zu unterschiedlichen Suchtmitteln mit Ziel der Erstellung eines Lernplakats
, Internetrecherche, Lernplakat, Sucht
Internetrecherche zu unterschiedlichen Suchtmitteln mit Ziel der Erstellung eines Lernplakats
Evangelische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
18 KB
18 KB
schöpfung und evolution
In diesen prägnanten Text von Georg Kraus wird gut die Vereinbarkeit des Glaubens mit der Naturwissenschaft beschrieben. Kraus sagt, die Nauturwissenschaft erklärt das "Wie?" der Schöpfung und die Schöpfungsmythen das "Warum?" und "Woher?".
In diesen prägnanten Text von Georg Kraus wird gut die Vereinbarkeit des Glaubens mit der Naturwissenschaft beschrieben. Kraus sagt, die Nauturwissenschaft erklärt das "Wie?" der Schöpfung und die Schöpfungsmythen das "Warum?" und "Woher?".
Evangelische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
15 KB
15 KB
Wirklichkeit
Das AB zeigt, dass es unterschiedliche Zugänge zur Deutung der einen Wirklichkeit gibt. Herr Schröter wird aus verschiedenen Perspektiven betrachtet (Tochter: Mein Papa ist der Beste, Nachbar: Herr Schröter ist ein Stinkstiefel usw.)
Das AB zeigt, dass es unterschiedliche Zugänge zur Deutung der einen Wirklichkeit gibt. Herr Schröter wird aus verschiedenen Perspektiven betrachtet (Tochter: Mein Papa ist der Beste, Nachbar: Herr Schröter ist ein Stinkstiefel usw.)
Evangelische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
23 KB
23 KB
Mythos, Schöpfung
Das AB ist Teil der Unterrichteinheit "Sind Adam und Eva meine Vorfahren - Das Verhältnis von Schöpfung und Evolution. Das AB zeigt, was ein Mythos ist, um den SuS klar zu machen, dass es sich bei dem Schöpfungserzählungen ebenfalls um Mythen handelt
Das AB ist Teil der Unterrichteinheit "Sind Adam und Eva meine Vorfahren - Das Verhältnis von Schöpfung und Evolution. Das AB zeigt, was ein Mythos ist, um den SuS klar zu machen, dass es sich bei dem Schöpfungserzählungen ebenfalls um Mythen handelt
Evangelische Religionslehre Kl. 12, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
3,01 MB
3,01 MB
Anselm von Canterbury
Lehrprobe Hierbei handelt es sich um einen Lehrprobenentwurf, der in Anlehnung an die bereits thematisierte Theodizeefrage gestellt wurde.
Lehrprobe Hierbei handelt es sich um einen Lehrprobenentwurf, der in Anlehnung an die bereits thematisierte Theodizeefrage gestellt wurde.
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Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Katholische Religionslehre, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Evangelische Religionslehre, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Evangelische Religionslehre Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
888 KB
888 KB
Methode: Kreatives Lernen, Bodenbild, Fantasiereise - Arbeitszeit: 45 min
, Bodenbild, Feste, Festkreis, Kirchenjahr
Die Schüler setzen sich damit auseinander, wie sie selber anderen Menschen helfen können und nehmen sich den Nikolaus dabei als Beispiel.
, Bodenbild, Feste, Festkreis, Kirchenjahr
Die Schüler setzen sich damit auseinander, wie sie selber anderen Menschen helfen können und nehmen sich den Nikolaus dabei als Beispiel.
Evangelische Religionslehre Kl. 8, Gymnasium/FOS, Sachsen
31 KB
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Altes Testament, Amos, Prophet, Prophetie, Rollenkarten, Rollenspiel, soziale Gerechtigkeit, Soziale Ungleichheit
Das Rollenspiel soll die Abhängigkeit ärmerer Bevölkerungsschichten (in dem Beispiel Bauern) von den reichen und mächtigen verdeutlichen und die sozialen Umstände, in denen man aufwächst, verdeutlichen.
Das Rollenspiel soll die Abhängigkeit ärmerer Bevölkerungsschichten (in dem Beispiel Bauern) von den reichen und mächtigen verdeutlichen und die sozialen Umstände, in denen man aufwächst, verdeutlichen.
Evangelische Religionslehre Kl. 12, Gymnasium/FOS, Sachsen
32 KB
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Utilitarismus
Evangelische Religionslehre Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
126 KB
126 KB
Arbeitszeit: 60 min
, Gott, Gottesvorstellungen
Gottesvorstellungen
, Gott, Gottesvorstellungen
Gottesvorstellungen
Evangelische Religionslehre Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
160 KB
160 KB
Arbeitszeit: 60 min
, Die 10 Gebote
10 Gebote
, Die 10 Gebote
10 Gebote
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Evangelische Religion an katholischer Privatschule
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Gymnasium
Fächer: Evangelische Religionslehre
Fächer: Evangelische Religionslehre
Evangelische Religionslehre Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
6 KB
6 KB
Arbeitszeit: 60 min
, Gott, Gotteslehre, Reich Gottes
Gott, Gotteslehre
, Gott, Gotteslehre, Reich Gottes
Gott, Gotteslehre
Evangelische Religionslehre Kl. 9, Gymnasium/FOS, Hessen
490 KB
490 KB
Liedererarbeitung, Trauerphasen
Lehrprobe Die SuS erweitern ihre Kompetenzen im Feld „wahrnehmen und beschreiben“, indem sie sich den Inhalt des Liedes „Signs“ selbstständig erarbeiten und die verschiedenen Trau-erphasen identifizieren.
Lehrprobe Die SuS erweitern ihre Kompetenzen im Feld „wahrnehmen und beschreiben“, indem sie sich den Inhalt des Liedes „Signs“ selbstständig erarbeiten und die verschiedenen Trau-erphasen identifizieren.
Evangelische Religionslehre Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
436 KB
436 KB
Gottes Handeln in der Welt, Gottesbild, Gottesvorstellung
Lehrprobe Die Stunde behandelt die Anwendung des Stufenmodells zu Vorstellungen Gottes Handeln in der Welt in Anlehnung nach dem Modell von Oser/Gmünder. In der Stunde davor haben die SuS das Modell erarbeitet.
Lehrprobe Die Stunde behandelt die Anwendung des Stufenmodells zu Vorstellungen Gottes Handeln in der Welt in Anlehnung nach dem Modell von Oser/Gmünder. In der Stunde davor haben die SuS das Modell erarbeitet.
Evangelische Religionslehre Kl. 5, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
173 KB
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Gebet, Judentum, Tallit, Tefillin
Lehrprobe Erschließen des Gebrauchs und der Bedeutung des Tallits und der Teffilin anhand eines Erklärvideos
Lehrprobe Erschließen des Gebrauchs und der Bedeutung des Tallits und der Teffilin anhand eines Erklärvideos
Evangelische Religionslehre Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
66 KB
66 KB
Arbeitszeit: 135 min
, Essener, Historischer Jesus, Jesus, Jesus Christus, Jesus von Nazareth, Pharisäer, Sadduzäer, Zeloten
Religiöse Gruppen zur Zeit Jesu
, Essener, Historischer Jesus, Jesus, Jesus Christus, Jesus von Nazareth, Pharisäer, Sadduzäer, Zeloten
Religiöse Gruppen zur Zeit Jesu