Unterrichtsmaterial: Liste
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Ethik / Philosophie Kl. 9, Realschule, Sachsen-Anhalt
2,60 MB
2,60 MB
Methode: Gruppenarbeit
, Fehlformen von Religionen und quasi religiöse Fremdbestimmung, Lebensgestaltung, Sinnstiftung von Religionen
Lehrprobe Beschreibung der Ziele und Lebensweisen ausgewählter Gemeinschaften und Ableitung der Vorzüge und Gefahren religiöser Gemeinschaften
, Fehlformen von Religionen und quasi religiöse Fremdbestimmung, Lebensgestaltung, Sinnstiftung von Religionen
Lehrprobe Beschreibung der Ziele und Lebensweisen ausgewählter Gemeinschaften und Ableitung der Vorzüge und Gefahren religiöser Gemeinschaften
Ethik / Philosophie Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,74 MB
1,74 MB
Jeremy Bentham
Lehrprobe 2. Ub im Fach Prakt. Philosophie
Lehrprobe 2. Ub im Fach Prakt. Philosophie
Ethik / Philosophie Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,34 MB
1,34 MB
Methode: GA - Arbeitszeit: 45 min
, Differenzierung, Feminismus, feministisch, Gruppenarbeit, Philosophie, Politik, Sexismus, waage
Lehrprobe Die Lernenden beurteilen die Relevanz des Feminismus im 21. Jahrhundert anhand verschiedener kontroverser Aussagen.
, Differenzierung, Feminismus, feministisch, Gruppenarbeit, Philosophie, Politik, Sexismus, waage
Lehrprobe Die Lernenden beurteilen die Relevanz des Feminismus im 21. Jahrhundert anhand verschiedener kontroverser Aussagen.
Ethik / Philosophie Kl. 9, Realschule, Nordrhein-Westfalen
871 KB
871 KB
Operationen, Praktische Philosophie, Schönheitswahn, Ästhetik
Lehrprobe Die Frage nach Natur, Kultur und Technik – Wissenschaft und Verantwortung „Was ist der Mensch? Was will er sein? Was darf er sein? – Ästhetische Eingriffe am menschlichen Körper – harmlos oder ethisch bedenklich?
Lehrprobe Die Frage nach Natur, Kultur und Technik – Wissenschaft und Verantwortung „Was ist der Mensch? Was will er sein? Was darf er sein? – Ästhetische Eingriffe am menschlichen Körper – harmlos oder ethisch bedenklich?
Ethik / Philosophie Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
15 KB
15 KB
Methode: Zusammenfassung, Bewertung - Arbeitszeit: 45 min
, Glücksbegriff verschiedener Philosophen, Vorstellung von Glück
Am Ende der Einheit zu Thema Glück sollen die Positionen von Epikur, Seneca, Mme du Châtelet und Sasaki zusammenfassend dargestellt und bewertet werden.
, Glücksbegriff verschiedener Philosophen, Vorstellung von Glück
Am Ende der Einheit zu Thema Glück sollen die Positionen von Epikur, Seneca, Mme du Châtelet und Sasaki zusammenfassend dargestellt und bewertet werden.
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Freie Schule Lech-Donau 86647 Buttenwiesen
Grundschule, Gymnasium
Fächer: Wirtschaft, Betriebswirtschaftslehre / Wirtschaft / Volkswirtschaft, Betriebswirtschaftslehre / Rechnungswesen, Betriebswirtschaftslehre, Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Wirtschaft, Betriebswirtschaftslehre / Wirtschaft / Volkswirtschaft, Betriebswirtschaftslehre / Rechnungswesen, Betriebswirtschaftslehre, Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Wirtschaftsgeographie, Ethik / Philosophie, Biologie / Chemie, Biologie
Ethik / Philosophie Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
5,27 MB
5,27 MB
Methode: Freiheit_Unfreiheit
, Freiheit, Unfreiheit
Introeinheit
, Freiheit, Unfreiheit
Introeinheit
Ethik / Philosophie Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
971 KB
971 KB
Methode: Lehrprobe - Arbeitszeit: 45 min
, Ethik Schönheitsoperation Schönheit Social Media
Lehrprobe Die Schülerinnen und Schüler erproben in fiktiven Situationen vernunftgemäße Aktionen und Reaktionen, entwickeln bei starken Gefühlen einen rationalen Standpunkt und treffen eine verantwortliche Entscheidung.
, Ethik Schönheitsoperation Schönheit Social Media
Lehrprobe Die Schülerinnen und Schüler erproben in fiktiven Situationen vernunftgemäße Aktionen und Reaktionen, entwickeln bei starken Gefühlen einen rationalen Standpunkt und treffen eine verantwortliche Entscheidung.
Ethik / Philosophie Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
68 KB
68 KB
Methode: Think-Pair-Share - Arbeitszeit: 25 min
, Begriffe, Definition, Praktische Philosophie, Sterben, Tod
AB als Einführung in den Fragenkreis Sterben und Tod. Begriffsdefinition und Differenzierung der Begriffe "Tod" "Leben" und "Totsein"
, Begriffe, Definition, Praktische Philosophie, Sterben, Tod
AB als Einführung in den Fragenkreis Sterben und Tod. Begriffsdefinition und Differenzierung der Begriffe "Tod" "Leben" und "Totsein"
Ethik / Philosophie Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
65 KB
65 KB
Arbeitszeit: 20 min
, Bibel, erkenntnis, Erkenntnisgewinnung, Heilige Bücher, Logos, Mythos, Praktische Philosophie, Quellen der Erkenntnis
Um die Frage nach der Erkenntnis zu beantworten, kann eine Möglichkeit auch die Heiligen Bücher sein (neben Mythos und Logos). Exemplarisch ist dafür die Bibel. Die Frage nach der dieser Text arbeitet ist, wozu man die Bibel braucht.
, Bibel, erkenntnis, Erkenntnisgewinnung, Heilige Bücher, Logos, Mythos, Praktische Philosophie, Quellen der Erkenntnis
Um die Frage nach der Erkenntnis zu beantworten, kann eine Möglichkeit auch die Heiligen Bücher sein (neben Mythos und Logos). Exemplarisch ist dafür die Bibel. Die Frage nach der dieser Text arbeitet ist, wozu man die Bibel braucht.
Ethik / Philosophie Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
20 KB
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Arbeitsbegriff, Bedingungsloses Grundeinkommen, Beruf, Kapitalismus und soziale Verantwortung, Praktische Philosophie, Recht, Staat, Unterrichtsreihe, Wert der Arbeit, Wirtschaft
Frage nach Recht, Staat, Wirtschaft: Arbeit, Beruf, Kapitalismus, soziale Verantwortung Jede Planung beinhaltet eine 90minütige Doppelstunde
Frage nach Recht, Staat, Wirtschaft: Arbeit, Beruf, Kapitalismus, soziale Verantwortung Jede Planung beinhaltet eine 90minütige Doppelstunde
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Lehrer (all genders) für das Fach Geschichte, Ethik oder Politikwissenschaften am Gymnasium
Phorms Education Frankfurt Steinbach/Taunus 61449 Steinbach/Taunus
Gymnasium
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Ethik / Philosophie
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Ethik / Philosophie
Ethik / Philosophie Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
364 KB
364 KB
Mündliche Prüfung, Rollen- und Gruppenverhalten
Bezüge: • Rollen- und Gruppenverhalten • Rollen des Lebens • Rollenkonflikte und gruppendynamische Effekte • Strategien gegen das „Gruppendenken“ > Selber denken (I. Kant) • Geschlechtlichkeit und Pubertät (insbesondere „Sex vs. Gender“) • Entschei
Bezüge: • Rollen- und Gruppenverhalten • Rollen des Lebens • Rollenkonflikte und gruppendynamische Effekte • Strategien gegen das „Gruppendenken“ > Selber denken (I. Kant) • Geschlechtlichkeit und Pubertät (insbesondere „Sex vs. Gender“) • Entschei
Ethik / Philosophie Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
125 KB
125 KB
Methode: Talkshow mit einem Locked In Patient
, Ethik, Praktische Philosophie, Rollenspiel, Talkshow
Lehrprobe
, Ethik, Praktische Philosophie, Rollenspiel, Talkshow
Lehrprobe
Ethik / Philosophie Kl. 9, Gymnasium/FOS, Hessen
428 KB
428 KB
Methode: fiktives Interview - Platons Kugelmenschen - Arbeitszeit: 45 min
, interview, Liebe, Platon, Sexualität
Lehrprobe
, interview, Liebe, Platon, Sexualität
Lehrprobe
Ethik / Philosophie Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
399 KB
399 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Gewissen, Unterrichtsentwurf, Verantwortung
Lehrprobe Die SuS beurteilen (AFBIII), inwiefern „Slacktivism“ das Gewissen erleichtern kann, indem sie die Pro- und Kontraargumente dessen erarbeiten (AFBI-II) und begründet, unter Berücksichtigung ihres Vorwissens, Stellung dazu nehmen. (AFBIII)
, Gewissen, Unterrichtsentwurf, Verantwortung
Lehrprobe Die SuS beurteilen (AFBIII), inwiefern „Slacktivism“ das Gewissen erleichtern kann, indem sie die Pro- und Kontraargumente dessen erarbeiten (AFBI-II) und begründet, unter Berücksichtigung ihres Vorwissens, Stellung dazu nehmen. (AFBIII)
Ethik / Philosophie Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
69 KB
69 KB
Arbeitszeit: 60 min
, Epikur, Nagel, Praktische Philosophie, Sterben, Tod
Lehrprobe
, Epikur, Nagel, Praktische Philosophie, Sterben, Tod
Lehrprobe
Ethik / Philosophie Kl. 9, Gymnasium/FOS, Hessen
460 KB
460 KB
Todesstrafe
Lehrprobe Im Zentrum der Lehrprobe steht die Auseinandersetzung mit der Todesstrafe als Strafe für ein schweres Vergehen. 2. HS / 1. Lehrprobe
Lehrprobe Im Zentrum der Lehrprobe steht die Auseinandersetzung mit der Todesstrafe als Strafe für ein schweres Vergehen. 2. HS / 1. Lehrprobe
Ethik / Philosophie Kl. 9, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
141 KB
141 KB
Methode: fiktives Interview
, Mängelwesen Mensch Arnold Gehlen Interview Sternstunde Philosophie Kulturwesen
, Mängelwesen Mensch Arnold Gehlen Interview Sternstunde Philosophie Kulturwesen
Ethik / Philosophie Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
57 KB
57 KB
9. Klasse, Freiheit, Philosophie, Unfreiheit
In Anlehnung an das Lehrwerk Philopraktisch 2B angelegte Doppelstunde zum Thema der Freiheit/Unfreiheit
In Anlehnung an das Lehrwerk Philopraktisch 2B angelegte Doppelstunde zum Thema der Freiheit/Unfreiheit
Ethik / Philosophie Kl. 9, Realschule, Niedersachsen
3,05 MB
3,05 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Triage Corona Leben Tod
Lehrprobe Triage-Dilemma
, Triage Corona Leben Tod
Lehrprobe Triage-Dilemma
Ethik / Philosophie Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
14 KB
14 KB
Dasein, Heidegger, sein, Sinn, Sterben, Tod
Dasein zum Tode - Heideggers Position zur Bedeutung des Todes für das Leben
Dasein zum Tode - Heideggers Position zur Bedeutung des Todes für das Leben