Unterrichtsmaterial: Liste
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Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Berlin
1,52 MB
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Methode: Fishbowl Diskussion - Arbeitszeit: 45 min
, Drama der Aufklärung, Emilia Galotti, Fishbowl, Lessing
Lehrprobe Umfangreicher Entwurf u. Materialien zur Problemfrage: „Wer hat Schuld an Emilias Tod?“ aus dem Drama „Emilia Galotti“ von G.E.Lessing; Methode: Talkshow-Rollenspiel Inhalt: Sachanalyse,Didaktische Analyse,Verlaufsplanung,Rollenkarten
, Drama der Aufklärung, Emilia Galotti, Fishbowl, Lessing
Lehrprobe Umfangreicher Entwurf u. Materialien zur Problemfrage: „Wer hat Schuld an Emilias Tod?“ aus dem Drama „Emilia Galotti“ von G.E.Lessing; Methode: Talkshow-Rollenspiel Inhalt: Sachanalyse,Didaktische Analyse,Verlaufsplanung,Rollenkarten
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,07 MB
1,07 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Dialekte, peer feedback, Soziolekt, Textprozeduren
Lehrprobe Gesamte Lehrprobe mit schriftlich ausformuliertem Entwurf
, Dialekte, peer feedback, Soziolekt, Textprozeduren
Lehrprobe Gesamte Lehrprobe mit schriftlich ausformuliertem Entwurf
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Hessen
315 KB
315 KB
Woyzeck Marie Tambourmajor Georg Büchner
Lehrprobe Die Lernenden erweitern ihre Kompetenzen im Bereich Sich mit literarischen Texten ausei-nandersetzen, indem sie Marie als Figur kriteriengeleitet charakterisieren und hinsichtlich ihrer gesellschaftlichen Position reflektieren.
Lehrprobe Die Lernenden erweitern ihre Kompetenzen im Bereich Sich mit literarischen Texten ausei-nandersetzen, indem sie Marie als Figur kriteriengeleitet charakterisieren und hinsichtlich ihrer gesellschaftlichen Position reflektieren.
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
2,55 MB
2,55 MB
Methode: Methode 66
, Diskussion, Erich Maria Remarque, Frieden, Im Westen nichts Neues, Methode 66
Lehrprobe „Es ist genug gestorben!“ – Abschlussdiskussion: Lässt sich dauerhafter Frieden erhalten?
, Diskussion, Erich Maria Remarque, Frieden, Im Westen nichts Neues, Methode 66
Lehrprobe „Es ist genug gestorben!“ – Abschlussdiskussion: Lässt sich dauerhafter Frieden erhalten?
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
567 KB
567 KB
Methode: Standbilder zu Nathan der Weise - Arbeitszeit: 45 min
, Nathan der Weise, Standbildmethode, Tempelherr
Lehrprobe UB mit sehr gut bewertet. Die SuS sollten Standbilder darstellen, um die Veränderung der Beziehung zwischen Tempelherr und Nathan abzubilden.
, Nathan der Weise, Standbildmethode, Tempelherr
Lehrprobe UB mit sehr gut bewertet. Die SuS sollten Standbilder darstellen, um die Veränderung der Beziehung zwischen Tempelherr und Nathan abzubilden.
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Volkshochschule Bergisch Gladbach 51465 Bergisch GladbachFächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Biologie / Chemie, Biologie
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
732 KB
732 KB
Anna Lena Baerbock, Frauenbild, Friedrich Schiller, Macht des Weibes, Maria Stuart
Lehrprobe „Maria Stuart“ – ein feministisches Drama oder Zeugnis einer restriktiven Weiblichkeitsvorstellung?
Lehrprobe „Maria Stuart“ – ein feministisches Drama oder Zeugnis einer restriktiven Weiblichkeitsvorstellung?
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
59 KB
59 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Deutsch, Drama, figurensprache, Georg Büchner, Marie, Schuld, Spiel, Unterrichtsbesuch, Woyzeck
Lehrprobe In dieser Stunde führen die SuS ein figurensprachliches Drama durch, um sich anschließend kritisch mit der Frage auseinanderzusetzen, wer an Maries Tod schuld ist.
, Deutsch, Drama, figurensprache, Georg Büchner, Marie, Schuld, Spiel, Unterrichtsbesuch, Woyzeck
Lehrprobe In dieser Stunde führen die SuS ein figurensprachliches Drama durch, um sich anschließend kritisch mit der Frage auseinanderzusetzen, wer an Maries Tod schuld ist.
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
817 KB
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Goethe Werther Naturdarstellung Spiegelbild Seele, Natur Spiegelbild der Seele Naturdarstellung Goethe Briefroman Die Leiden des jungen Werther 1774
Lehrprobe Natur als Spiegelbild der Seele? Die Bedeutung der Naturdarstellung in Goethes Briefroman „Die Leiden des jungen Werther“ (1774)
Lehrprobe Natur als Spiegelbild der Seele? Die Bedeutung der Naturdarstellung in Goethes Briefroman „Die Leiden des jungen Werther“ (1774)
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,83 MB
1,83 MB
Arbeitszeit: 45 min
, Eichendorff, Romantik, Sehnsucht
Lehrprobe
, Eichendorff, Romantik, Sehnsucht
Lehrprobe
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
4,32 MB
4,32 MB
Methode: Nathan der Weise - Arbeitszeit: 60 min
, Anylse, Nathan der Weise, Ringparabel, Saladin
Lehrprobe Der Nathan, die Weisheit und ich – Lessings „Nathan der Weise“: Ein Werk der Aufklärung im Spannungsfeld der Religionsphilosophie im Vergleich zu einem anderen Drama
, Anylse, Nathan der Weise, Ringparabel, Saladin
Lehrprobe Der Nathan, die Weisheit und ich – Lessings „Nathan der Weise“: Ein Werk der Aufklärung im Spannungsfeld der Religionsphilosophie im Vergleich zu einem anderen Drama
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Lehrkraft für reformpädagogische Schule
Aton-Schule 81737 München
Hauptschule
Fächer: Werken und Gestalten, Werken, Textilarbeit mit Werken, Kunst / Werken, Hauswirtschaft / Textiles Werken, Wirtschaft-Recht-Technik, Technik, Natur und Technik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Arbeit / Wirtschaft / Technik, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Werken und Gestalten, Werken, Textilarbeit mit Werken, Kunst / Werken, Hauswirtschaft / Textiles Werken, Wirtschaft-Recht-Technik, Technik, Natur und Technik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Arbeit / Wirtschaft / Technik, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,91 MB
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Methode: Koordinationstraining nach dem KAR-Modell - Arbeitszeit: 60 min
, Druckbedingungen, Fitnessgymnsastik, Fitnessübungen, KAR-Modell, Koordination, Präzisionsdruck, Zeitdruck
Lehrprobe Vertiefung der praktischen Fähigkeit zur differenzierten Anpassung von Fitnessübungen zur Koordinationsschulung unter besonderer Berücksichtigung der Druckbedingungen Zeit- und Präzisionsdruck
, Druckbedingungen, Fitnessgymnsastik, Fitnessübungen, KAR-Modell, Koordination, Präzisionsdruck, Zeitdruck
Lehrprobe Vertiefung der praktischen Fähigkeit zur differenzierten Anpassung von Fitnessübungen zur Koordinationsschulung unter besonderer Berücksichtigung der Druckbedingungen Zeit- und Präzisionsdruck
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
338 KB
338 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Deutsch, Dialket, EF, Fachsprache, Funktiolekt, gymnasium, Q2, Soziolekt, UB, Unterrichtsbesuch
Lehrprobe Erster erfolgreicher Unterrichtsbesuch. Da man die Funktiolekte in der EF einführt, ist diese Stunde laut KLP nicht in der Q2 zu verordnen.
, Deutsch, Dialket, EF, Fachsprache, Funktiolekt, gymnasium, Q2, Soziolekt, UB, Unterrichtsbesuch
Lehrprobe Erster erfolgreicher Unterrichtsbesuch. Da man die Funktiolekte in der EF einführt, ist diese Stunde laut KLP nicht in der Q2 zu verordnen.
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
2,61 MB
2,61 MB
Methode: Einstieg in die Gretchentragödie - Arbeitszeit: 45 min
, Drama Goethe Faust I, Faust, Faust I, Goethe Faust, Goethe: Faust, Goethes Faust, Gretchen, gretchentragödie
Unterrichtsbesuch mit sehr gut bewertet Thema der Unterrichtseinheit: J.W. von Goethe: Faust. Der Tragödie erster Teil Thema der Stunde: „Mein schönes Fräulein, darf ich wagen“ (V.2605)- Auswirkungen der ersten Begegnung zwischen Faust und Gretchen
, Drama Goethe Faust I, Faust, Faust I, Goethe Faust, Goethe: Faust, Goethes Faust, Gretchen, gretchentragödie
Unterrichtsbesuch mit sehr gut bewertet Thema der Unterrichtseinheit: J.W. von Goethe: Faust. Der Tragödie erster Teil Thema der Stunde: „Mein schönes Fräulein, darf ich wagen“ (V.2605)- Auswirkungen der ersten Begegnung zwischen Faust und Gretchen
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
25 KB
25 KB
Arbeitszeit: 90 min
, Der Trafikant
ZIEL: DIE SUS ANALYSIEREN DIE BEZIEHUNG ZWISCHEN FRANZ UND ANEZKA MIT HINBLICK AUF DIE „VERWANDLUNG“ FRANZ‘, SEINER ADOLESZENZ
, Der Trafikant
ZIEL: DIE SUS ANALYSIEREN DIE BEZIEHUNG ZWISCHEN FRANZ UND ANEZKA MIT HINBLICK AUF DIE „VERWANDLUNG“ FRANZ‘, SEINER ADOLESZENZ
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
27 KB
27 KB
Arbeitszeit: 90 min
, Der Trafikant, Q2
Ziel ist die Untersuchung des Adoleszenzromans "Der Trafikant" auf Basis selbsterarbeiteter Kriterien dafür, was Adoleszenz bedeutet und inwiefern das Werk klare Indizien hierfür aufweist.
, Der Trafikant, Q2
Ziel ist die Untersuchung des Adoleszenzromans "Der Trafikant" auf Basis selbsterarbeiteter Kriterien dafür, was Adoleszenz bedeutet und inwiefern das Werk klare Indizien hierfür aufweist.
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Fächer: Sachunterricht, Heimat- und Sachunterricht, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Sachunterricht, Heimat- und Sachunterricht, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
346 KB
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Methode: Produktionsorientierter Ansatz
, Der Rote Egon, Ideologiefördernd, inhaltliche Gestaltung, Manipulation, Presse, produktionsorientiert, sprachliche Gestaltung, Trafikant, Zeitung
Lehrprobe Der Tod des Roten Egon - die manipulierenden und ideologiefördernden Strategien in der Darstellung des Zeitungsartikels zum Tod des Roten Egon untersuchen und reflektieren.
, Der Rote Egon, Ideologiefördernd, inhaltliche Gestaltung, Manipulation, Presse, produktionsorientiert, sprachliche Gestaltung, Trafikant, Zeitung
Lehrprobe Der Tod des Roten Egon - die manipulierenden und ideologiefördernden Strategien in der Darstellung des Zeitungsartikels zum Tod des Roten Egon untersuchen und reflektieren.
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
850 KB
850 KB
Methode: Gruppenarbeit - Arbeitszeit: 45 min
, Charakterisierung, Nathan, Tempelherr
Lehrprobe 1. UB Tempelherr anhand von 2 Szenen analysieren + anschließende Beurteilung der Bedeutung für das Gesamtdrama
, Charakterisierung, Nathan, Tempelherr
Lehrprobe 1. UB Tempelherr anhand von 2 Szenen analysieren + anschließende Beurteilung der Bedeutung für das Gesamtdrama
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
653 KB
653 KB
Mutter-Sohn-Beziehung
Lehrprobe
Lehrprobe
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Hessen
48 KB
48 KB
Expressionismus Parabel Franz Kafka Sketchnotes
Lehrprobe Unterrichtsentwurf zur Parabel Heimkehr von Franz Kafka mit der MEthode Sketchnotes
Lehrprobe Unterrichtsentwurf zur Parabel Heimkehr von Franz Kafka mit der MEthode Sketchnotes
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
494 KB
494 KB
Methode: Gruppenarbeit - Arbeitszeit: 45 min
, Gruppenarbeit, Instanzenmodell, Marquise von O
Lehrprobe Die Identitätskrise der Marquise wird mit Hilfe des Freudschen Instanzenmodells untersucht.
, Gruppenarbeit, Instanzenmodell, Marquise von O
Lehrprobe Die Identitätskrise der Marquise wird mit Hilfe des Freudschen Instanzenmodells untersucht.
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Montessori-Fördergemeinschaft Eggenfelden EV 84307 Eggenfelden
Hauptschule
Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
