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Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
27 KB
Fänger im Roggen
Klassenarbeit zum Roman Fänger im Roggen zur Szene im Central Park mit Erwartungshorizont
Klassenarbeit zum Roman Fänger im Roggen zur Szene im Central Park mit Erwartungshorizont
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Thüringen
24 KB
Methode: Gruppenarbeit
, Romeo und Julia, Shakespeare, Theater
Die Schüler können aus zwei unterschiedlichen Zeitzeugen-Berichten (in Form eines Briefes und eines Reiseberichtes) selbständig Informationen über die Art von „Unterhaltung“ in London zu Shakespeares Zeiten entnehmen, gegenüberstellen und sich dazu p
, Romeo und Julia, Shakespeare, Theater
Die Schüler können aus zwei unterschiedlichen Zeitzeugen-Berichten (in Form eines Briefes und eines Reiseberichtes) selbständig Informationen über die Art von „Unterhaltung“ in London zu Shakespeares Zeiten entnehmen, gegenüberstellen und sich dazu p
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
487 KB
Figurendialog, Ödipus
Lehrprobe Ein Vergleich der Figuren in einem dialogischen Text
Lehrprobe Ein Vergleich der Figuren in einem dialogischen Text
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Hessen
31 KB
Die Physiker, Dürrenmatt, mutig, möbius
Beispielhafte Einordnungen von Möbius' Taten.
Beispielhafte Einordnungen von Möbius' Taten.
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
30 KB
Erschließung epischer Texte, Parfum
Anzeige lehrer.biz
Realschullehrerinnen und -lehrer für NaWi, Mathe, Deutsch und Englisch gesucht
Johann Hinrich Wichern Realschule 34134 Kassel
Realschule
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,07 MB
Methode: Lesen (Ausschnitt Dramentext) und Zuhören (Vertonter Ausschnitt Dramentext) - Arbeitszeit: 45 min
, Charakterisierung einer literarischen Figur, der besuch der alten dame, Drama, Dürrenmatt, Gerechtigkeit, Koby und Loby, Sprache im Drama
Lehrprobe - SuS arbeiten sprachliche Unterschiede in verschiedenen, aber inhaltlich gleichen Texten heraus. - SuS erläutern Wirkung der Sprache im Hinblick auf Charakterisierung einer Figur. - SuS identifizieren Sprache als gestalterisches Mittel im Drama.
, Charakterisierung einer literarischen Figur, der besuch der alten dame, Drama, Dürrenmatt, Gerechtigkeit, Koby und Loby, Sprache im Drama
Lehrprobe - SuS arbeiten sprachliche Unterschiede in verschiedenen, aber inhaltlich gleichen Texten heraus. - SuS erläutern Wirkung der Sprache im Hinblick auf Charakterisierung einer Figur. - SuS identifizieren Sprache als gestalterisches Mittel im Drama.
Deutsch Kl. 9, Realschule, Bayern
6,25 MB
Methode: Gruppenarbeit mit anschließender Präsentation
Romantik
Die SuS bearbeiten in Kleingruppen ein ihnen zugeteiltes Märchen. Der Fokus liegt auf dem Brutalen, das typisch für die Schwarze Romantik war. Die SuS kennen die Merkmale der Romantik bereits und wissen, woran man Märchen erkennt.
Romantik
Die SuS bearbeiten in Kleingruppen ein ihnen zugeteiltes Märchen. Der Fokus liegt auf dem Brutalen, das typisch für die Schwarze Romantik war. Die SuS kennen die Merkmale der Romantik bereits und wissen, woran man Märchen erkennt.
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
327 KB
Methode: Standbild - Arbeitszeit: 60 min
, Standbild, Was wir dachten, was wir taten
Lehrprobe
, Standbild, Was wir dachten, was wir taten
Lehrprobe
Deutsch Kl. 9, Hauptschule, Niedersachsen
965 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Jugendroman, Klassenlektüre, Leseerwartungen, Was wir dachten, was wir taten
Lehrprobe Die Schülerinnen und Schüler bauen eine Leseerwartung zum Jugendroman „Was wir dachte, was wir taten“ auf, aktivieren ihr Vorwissen und formulieren ein Lesemotiv, indem sie kreative Texte nach vorgegebenen Kriterien schreiben.
, Jugendroman, Klassenlektüre, Leseerwartungen, Was wir dachten, was wir taten
Lehrprobe Die Schülerinnen und Schüler bauen eine Leseerwartung zum Jugendroman „Was wir dachte, was wir taten“ auf, aktivieren ihr Vorwissen und formulieren ein Lesemotiv, indem sie kreative Texte nach vorgegebenen Kriterien schreiben.
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
275 KB
Methode: textgebundene Erörterung zu fair trade - Arbeitszeit: 75 min
, Argumentieren, Erörterung anhand eines Sachtextes, Sachtextanalyse, textgebundene Erörterung
textgebundene Erörterung mit EWH und Beispiellösung
, Argumentieren, Erörterung anhand eines Sachtextes, Sachtextanalyse, textgebundene Erörterung
textgebundene Erörterung mit EWH und Beispiellösung
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Grund- und Mittelschullehrer*in
Montessori-Schule Günzlhofen 82294 Günzlhofen
Hauptschule, Grundschule
Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
65 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Dürrenmatt Besuch der alten Dame
Lehrprobe 5. Unterrichtsbesuch im Fach Deutsch zu Dürrenmatts Stück "der Besuch der alten Dame"
, Dürrenmatt Besuch der alten Dame
Lehrprobe 5. Unterrichtsbesuch im Fach Deutsch zu Dürrenmatts Stück "der Besuch der alten Dame"
Das Ende im Fall Güllen – Gestaltung eines inneren Monologs unter Einbezug der Frage nach der Gerech
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
543 KB
Arbeitszeit: 45 min
, der besuch der alten dame, ethisches Beurteilung, freies Schreiben, Friedrich Dürrenmatt, Innerer Monolog
Lehrprobe
, der besuch der alten dame, ethisches Beurteilung, freies Schreiben, Friedrich Dürrenmatt, Innerer Monolog
Lehrprobe
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,83 MB
Methode: Szenenanalyse - Arbeitszeit: 45 min
, Besuch der alten Dame, der besuch der alten dame, Dramenszenenanalyse, Dürrenmatt, Friedrich Dürrenmatt, Gesprächsverhalten, Szenenanalyse
Lehrprobe Friedrich Dürrenmatts „Der Besuch der alten Dame“ – Ein modernes Drama und dessen zentralen Konflikt der Gerechtigkeit untersuchen Die Lernenden erläutern den moralischen Verfall der Ordnungsinstanzen am Beispiel des Polizisten, indem sie das Gespräc
, Besuch der alten Dame, der besuch der alten dame, Dramenszenenanalyse, Dürrenmatt, Friedrich Dürrenmatt, Gesprächsverhalten, Szenenanalyse
Lehrprobe Friedrich Dürrenmatts „Der Besuch der alten Dame“ – Ein modernes Drama und dessen zentralen Konflikt der Gerechtigkeit untersuchen Die Lernenden erläutern den moralischen Verfall der Ordnungsinstanzen am Beispiel des Polizisten, indem sie das Gespräc
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
396 KB
Methode: Think- Pair- Share
, Friedrich Schiller, Kriminalgeschichte
„Sympathischer Mörder?- Sympathielenkung in Kriminalgeschichten“- Die Produktion einer Stellungnahme zur Bewertung der Sympathielenkung nach Katharina Bruch in Friedrich Schillers „Der Verbrecher aus verlorener Ehre“
, Friedrich Schiller, Kriminalgeschichte
„Sympathischer Mörder?- Sympathielenkung in Kriminalgeschichten“- Die Produktion einer Stellungnahme zur Bewertung der Sympathielenkung nach Katharina Bruch in Friedrich Schillers „Der Verbrecher aus verlorener Ehre“
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Niedersachsen
1,11 MB
der besuch der alten dame, Flussdiagramm, Gerechtigkeit
Lehrprobe Der Beziehungskonflikt zwischen Claire und Alfred Ill wird untersucht, um die Frage nach der Gerechtigkeit klären zu können.
Lehrprobe Der Beziehungskonflikt zwischen Claire und Alfred Ill wird untersucht, um die Frage nach der Gerechtigkeit klären zu können.
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Grundschullehrer*in (m/w/d) in Aachen in Vollzeit und Teilzeit
dreieins Grundschule Aachen 52072 Aachen
Grundschule
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Sachunterricht, Heimat- und Sachunterricht, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kunsterziehung, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Sporterziehung, Sport Additum, Sport, Sachunterricht, Heimat- und Sachunterricht, Musikerziehung, Musik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kunsterziehung, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Bremen
805 KB
Arbeitszeit: 45 min
, der besuch der alten dame, Gerichtsverhandlung, Schuldfrage
Methode: Gerichtsverhandlung Ziel: Schuldfrage in "Der Besuch der alten Dame"
, der besuch der alten dame, Gerichtsverhandlung, Schuldfrage
Methode: Gerichtsverhandlung Ziel: Schuldfrage in "Der Besuch der alten Dame"
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
605 KB
Arthur Conan Doyle, Baskerville, Kriminalroman
Lehrprobe Lehrprobe zum Roman "Der Hund von Baskerville" von Arthur Conan Doyle. Fragestellung zum Thema Schuld und Vergeltung
Lehrprobe Lehrprobe zum Roman "Der Hund von Baskerville" von Arthur Conan Doyle. Fragestellung zum Thema Schuld und Vergeltung
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
121 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Tschick UB Begegnungen
Lehrprobe Lehrprobe zu Tschick. Maik und Tschick begegnen auf ihrer Reise vielen fremden Personen. Diese Begegnungen verlaufen allesamt positiv.
, Tschick UB Begegnungen
Lehrprobe Lehrprobe zu Tschick. Maik und Tschick begegnen auf ihrer Reise vielen fremden Personen. Diese Begegnungen verlaufen allesamt positiv.
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Bayern
18 KB
Erzählperspektive, Erzähler (Erzählverhalten), Rhetorische Mittel, Stilkunde, Textarbeit, rhetorische Figuren, Sprachliche Mittel, Stilmittel
Diese Extemporale dient zur Festigung der sprachlichen Mittel. Die Schüler sollen die sprachlichen Mittel erkennen und definieren. In den zwei Textbeispielen sollen Erzählverhalten und Erzählform analysiert werden.
Diese Extemporale dient zur Festigung der sprachlichen Mittel. Die Schüler sollen die sprachlichen Mittel erkennen und definieren. In den zwei Textbeispielen sollen Erzählverhalten und Erzählform analysiert werden.
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Schleswig-Holstein
15 KB
Andorra
Definition und Entstehung von Vorurteilen
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4-Tage-Unterricht pro Woche bei vollem Gehalt und berufsbegleitender Unterstützung
Private Isar-Schulen / Huber-Schulen 80469 München
Hauptschule, Gymnasium, Grundschule, Wirtschaftsschule, Realschule
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Katholische Religionslehre, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Evangelische Religionslehre, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Latein, Katholische Religionslehre, Wirtschaftslehre / Informatik, Wirtschaftsinformatik, Informatik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Evangelische Religionslehre, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch