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Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
75 KB
Tim
Fallbeispiel der klassischen Konditionierung
Fallbeispiel der klassischen Konditionierung
Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
66 KB
Klassische Konditionierung, Konditionierung
Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
36 KB
Arbeitszeit: 90 min
, Psychosoziale Entwicklung Erikson Fallbispiel
Fallbeispiel "Sabine" zur psychsozialen Entwicklung nach Erikson
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Fallbeispiel "Sabine" zur psychsozialen Entwicklung nach Erikson
Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Methode: Fallbeispiel - Arbeitszeit: 90 min
, Albert Bandura, Lernen am Modell
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Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
26 KB
Arbeitszeit: 135 min
, Modell der produktiven Realitätsverarbeitung nach Hurrelmann
Aufgabe 2 Erläuterung der Aussagen von Textes mit dem MpR Aufgabe 3 Bezugname auf aktuelle Krisen
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Aufgabe 2 Erläuterung der Aussagen von Textes mit dem MpR Aufgabe 3 Bezugname auf aktuelle Krisen
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Freie Schule Rheinklang 78315 RadolfzellFächer: Sozialpädagogik, Pädagogik/Psychologie, Pädagogik, Gesundheit und Pädagogik
Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Erikson
Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Arnold Gehlen, Erziehungsstile, Klausur EW EF
Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Krappmann, Mead
Klausurtext zur Identitätsbildung unter Rückgriff auf die Theorien von Mead und Krappmann, Bezug zu sozialen Medien in Aufgabe 3
Klausurtext zur Identitätsbildung unter Rückgriff auf die Theorien von Mead und Krappmann, Bezug zu sozialen Medien in Aufgabe 3
Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Klausur zu Kohlberg und just community
Kohlberg und just community
Kohlberg und just community
Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Fallbeispiel, klassisches Konditionieren, Lernen
Anwenden der klassischen Konditionierung auf ein Fallbeispiel und pädagogische Handlungsoptionen
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Schulleiterin/Schulleiter der beruflichen Schule für Sozial-, Heil- und Pflegeberufe
SWS Seminargesellschaft für Wirtschaft und Soziales mbH 19055 Schwerin
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Fächer: Sozialpädagogik, Pädagogik/Psychologie, Pädagogik, Gesundheit und Pädagogik, Gemeinschaftskunde
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Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Kohlberg
Kohlberg und just community im Vergleich zu einem Sachtext
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Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Arbeitszeit: 90 min
, klassisches Konditionieren, Lernen
Fallbeispiel: Paul Klausur zum klassischen Konditionieren OHNE operables Konditionieren
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Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Methode: Klausur
, Lerntheorien?, Strafe als Erziehung
Klausur zu Lerntheorien, kritisches Urteil
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Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Methode: Arbeitsaufgaben zum Buch Phoenix- der etwas andere Weg zur Pädagogik"
, Triple P
Arbeitsblatt mit Aufgaben zum Programm Triple P, Text Phoenix
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Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Arbeitszeit: 90 min
, Erziehung, Erziehungsbedürftigkeit
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SWS Seminargesellschaft für Wirtschaft und Soziales mbH 19055 Schwerin
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Fächer: Sozialpädagogik, Pädagogik/Psychologie, Pädagogik, Gesundheit und Pädagogik, Gemeinschaftskunde
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Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Arbeitszeit: 90 min
, Klassische Konditionierung, Operante Konditionierung
Pauls Wutausbrüche, klassische Klausur zum Konditionieren
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Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Beyer, Erziehunsziele
Erziehungsziele nach Beyer anwenden
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Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Erziehungsstile nach Kurt Lewin, Tschöpe-Scheffler
Fallbeispiel, in dem bei der Aufgabe 2 die Theorie Kurt Lewins auf das vorliegende Fallbeispiel angewendet wird. Bei Aufgabe 3 soll dann eine Stellungnahme auf Grundlage von Tschöpe- Scheffler folgen
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Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Kurt Lewin Erziehungsstile
Es handelt sich um die Klausur zum Thema Erziehungsstile nach Kurt Lewin
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Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Modelllernen Lerntheorien Klausur EF
Beim Konsumieren von Filmen, Serien etc. schauen Kinder und Jugendliche sich bewusst oder unbewusst Szenen an, bei denen Gewalt eine Rolle spielt. Lernen Kinder nun anhand dieser Modelle selber gewalttätiges Handeln?
Beim Konsumieren von Filmen, Serien etc. schauen Kinder und Jugendliche sich bewusst oder unbewusst Szenen an, bei denen Gewalt eine Rolle spielt. Lernen Kinder nun anhand dieser Modelle selber gewalttätiges Handeln?
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Fächer: Sozialpädagogik, Pädagogik/Psychologie, Pädagogik, Gesundheit und Pädagogik, Gemeinschaftskunde
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