Erziehungssituationen: Erziehungsstile nach Kurt Lewin

Pädagogik Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

614 KB

autoritäre Erziehung, demokratische Erziehung, Erziehungsstile, laissez-faire Erziehung, Typologisches Konzept
Frau und Herr Drescher leben zusammen mit ihrem Sohn Stefan, den sie aber auf sehr unterschiedliche Weise erziehen. Im Textauszug kommt Stefan zu spät nach Hause.Mutter und Vater reagieren darauf sehr unterschiedlich.

Arbeitsblatt zum Fallbeispiel "Der kleine Albert" (klassische Konditionierung)

Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

31 KB

Arbeitszeit: 45 min
, Behaviorismus, Klassische Konditionierung, klassisches Konditionieren
Es handelt sich hierbei um ein Arbeitsblatt zum Fallbeispiel "Der kleine Albert" (nach J.B. Watson) zum Thema klassische Konditionierung

Arbeitsblatt zum Reiz-Reaktions-Schema der klassischen Konditionierung

Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

26 KB

Arbeitszeit: 15 min
, Behaviorismus, Klassische Konditionierung, Pawlow
Es handelt sich um ein Arbeitsblatt zur Einübung des Reiz-Reaktions-Schemas bei der klassischen Konditionierung. Die Schülerinnen und Schüler sollen die Fachbegriffe in ein vorgefertigtes Schaubild übertragen.

Vergleich der Bildungsverständnisse von Humboldt, Dahrendorf und Fend - Funktionen der Schule Fend

Pädagogik Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

23 KB

Bildungsverständnis, Fend Funktionen von Schule, Montessori
Vergleich der Bildungsverständnisse Humboldt, Fend und Dahrendorf mit Bezug zu den Funktionen der Schule nach Fend. Aufgabe 3 Bezug zur Montessori-Pädagogik

Beobachtungsbogen zum Film "Marnie", Kindheitstrauma kann mit Freuds Abwehrmechanismen erklärt werde

Pädagogik Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

20 KB

Methode: Filmanalyse - Arbeitszeit: 90 min
, Marnie

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Freie Schule Rheinklang 78315 Radolfzell

Fächer: Sozialpädagogik, Pädagogik/Psychologie, Pädagogik, Gesundheit und Pädagogik

Abwehrmechanismen Freud gängigste mit kurzer Erklärung

Pädagogik Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

30 KB

Abwehrmechanismen

Lernen am Modell am Fallbeispiel anwenden

Pädagogik Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

647 KB

Arbeitszeit: 60 min
, Bandura, EF, Fallbeispiel, Lernen am Modell, Modelllernen, pädagogische Perspektive, Reihenplanung, Unterrichtsbesuch
Lehrprobe Lehrprobe mit Fallbeispiel zum Lernen am Modell

5. Unterrichtsbesuch im Fach Pädagogik zur Beurteilung von Just Communities in U-Reihe Kohlberg

Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

2,17 MB

Methode: Komplexes Beurteilen anhand einer Lernaufgabe nach Maria Bonse
, Bonse, Jugendstrafvollzug, Just Community, Kohlberg, Lernaufgabe, Moralische Entwicklung, Pädagogik, Urteilskompetenz
Lehrprobe Komplexe Beurteilungsaufgabe nach Maria Bonse, inwiefern Just Communities im Jugendstrafvollzug als pädagogisch sinnvoll zu erachten sind. Erarbeitung von Detail- und Gesamturteilen im Zuge einer U-Sequenz von ca. 6 Stunden, mit 'sehr gut' bewertet.

Lernen am Modell (Bandura) Bedingungen und Phasen

Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

200 KB

Albert Bandura, Lernen am Modell
Die Phasen und Vorrausetzungen für das Lernen am Modell nach Albert Bandura kann mit diesem Material arbeitsteilig erarbeitet werden.

Klausur zum Thema Kommunikation und Validation

Pädagogik Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

33 KB

Arbeitszeit: 90 min
, Gesundheit und Pflege, Klausur, Kommunikation, Validation
Fallbeispiel, Aufgabenstellung und Erwartungshorizont

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Schulleiterin/Schulleiter der beruflichen Schule für Sozial-, Heil- und Pflegeberufe

SWS Seminargesellschaft für Wirtschaft und Soziales mbH 19055 Schwerin

Berufsfachschulen
Fächer: Sozialpädagogik, Pädagogik/Psychologie, Pädagogik, Gesundheit und Pädagogik, Gemeinschaftskunde

Bedeutung des Spiels nach Mead und Schäfer

Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

89 KB

Bueb, Mead, Schäfer, Spiel
Auf der Grundlage eines Textes von Bueb sollen die SuS das Spiel von Mead anwenden und im Anschluss aus Schäfers Perspektive Stellung beziehen.

Eigene Erfahrungen im Umgang mit sozialen Medien hinsichtlich ihrer Chancen und Gefahren reflektiere

Pädagogik Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

471 KB

Methode: Einstiegsstunde Web 2.0 - Arbeitszeit: 45 min
, Web 2.0
Die SuS reflektieren ihren eigenen Umgang mit sozialen Medien kritisch und stellen auf Grundlage ihrer subjektiven Erfahrungen Thesen über die Chancen und Gefahren, die sich aus dem Handeln im Web 2.0 für die Identitätsentwicklung auf.

Eignet sich die Montessoripädagogik dafür, die Zielsetzungen der Interkulturellen Päd. zu erreichen?

Pädagogik Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

1,56 MB

Methode: Fokus auf AFBIII - Arbeitszeit: 45 min
, Interkulturelle Pädagogik, Montessori, Nieke
Die Schülerinnen und Schüler erörtern die Frage, ob und inwiefern die Montessoripädagogik besonders dazu geeignet ist, Zielsetzungen der interkulturellen Pädagogik nach Wolfgang Nieke zu erreichen.

Tabuspiel zu den Begriffen der Theorie von Montessori

Pädagogik Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen

54 KB

Methode: Spiel zur Wiederholung und Festigung - Arbeitszeit: 20 min
, Festigung, Montessori, quiz, Spiel, Wiederholung
Die Spielkarten ermöglichen am Ende der Reihe eine Wiederholung der wesentlichen Begriffe zur Theorie Montessoris. Die Schülerinnen und Schüler spielen wie im Tabuspiel gegeneinander. Die Begriffe,die auf den Karten stehen,dürfen nicht genannt werden