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Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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der besuch der alten dame
Die SuS verfassen eine Buchrezension zu „Der Besuch der alten Dame“.
Die SuS verfassen eine Buchrezension zu „Der Besuch der alten Dame“.
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Buchrezension
Die SuS verfassen eine Buchrezension zu „Der Sandmann“.
Die SuS verfassen eine Buchrezension zu „Der Sandmann“.
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
14 KB
Rezension
Die SuS verfassen eine Buchrezension zu „Das Totenschiff“.
Die SuS verfassen eine Buchrezension zu „Das Totenschiff“.
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
14 KB
Rezension
Die SuS verfassen eine Buchrezension zu „Das Parfüm“.
Die SuS verfassen eine Buchrezension zu „Das Parfüm“.
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
14 KB
Rezension
Die SuS verfassen eine Buchrezension zu „Der Untertan“
Die SuS verfassen eine Buchrezension zu „Der Untertan“
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Freiberuflich Dozierende für Deutsch, Englisch oder Nebenfach gesucht
Volkshochschule Bergisch Gladbach 51465 Bergisch GladbachFächer: Physik / Chemie / Biologie, Physik, Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Biologie / Chemie, Biologie
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
14 KB
Rezension
Die SuS verfassen eine Buchrezension zu „Der Richter und sein Henker“.
Die SuS verfassen eine Buchrezension zu „Der Richter und sein Henker“.
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
80 KB
4.Bild, Andorra, Andri, Dialoganalyse, Max Frisch
Arbeitsblatt erste Vorbereitung für eine Dialoganalyse
Arbeitsblatt erste Vorbereitung für eine Dialoganalyse
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
181 KB
Methode: Trink-Pair-Share - Arbeitszeit: 60 min
, Sigmund Freud, "Über-Ich"
, Sigmund Freud, "Über-Ich"
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Baden-Württemberg
29 KB
Figuren- und Sprachanalyse
Durch Tabellen gesteuerte Figuren- und Sprachanalyse der Kurzgeschichte "Nora hat Hunger". Entlastet v.a. schwächere Schüler und Schülerinnen bzw. weist stärkere Schüler und Schülerinnen auf bestimmte Analyseaspekte hin
Durch Tabellen gesteuerte Figuren- und Sprachanalyse der Kurzgeschichte "Nora hat Hunger". Entlastet v.a. schwächere Schüler und Schülerinnen bzw. weist stärkere Schüler und Schülerinnen auf bestimmte Analyseaspekte hin
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
246 KB
Methode: Gruppenarbeit - Arbeitszeit: 45 min
, 5 Axiome, Digitale Medien, Gruppenarbeit, Kommunikationsmodelle, Paul Watzlawick
Arbeitsteilige Erarbeitung der 5 Axiome nach Paul Watzlawick anhand eines Filmausschnittes des Kurzfilmes "Schwarzfahrer" von Pepe Danquart mithilfe des digitalen Arbeitens in einem Padlet
, 5 Axiome, Digitale Medien, Gruppenarbeit, Kommunikationsmodelle, Paul Watzlawick
Arbeitsteilige Erarbeitung der 5 Axiome nach Paul Watzlawick anhand eines Filmausschnittes des Kurzfilmes "Schwarzfahrer" von Pepe Danquart mithilfe des digitalen Arbeitens in einem Padlet
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Lehrkraft für reformpädagogische Schule
Aton-Schule 81737 München
Hauptschule
Fächer: Werken und Gestalten, Werken, Textilarbeit mit Werken, Kunst / Werken, Hauswirtschaft / Textiles Werken, Wirtschaft-Recht-Technik, Technik, Natur und Technik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Arbeit / Wirtschaft / Technik, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Fächer: Werken und Gestalten, Werken, Textilarbeit mit Werken, Kunst / Werken, Hauswirtschaft / Textiles Werken, Wirtschaft-Recht-Technik, Technik, Natur und Technik, Arbeit-Wirtschaft-Technik-Informatik, Arbeit / Wirtschaft / Technik, Spanisch, Physik / Chemie / Biologie, Physik, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch, Chemie, Biologie / Chemie, Biologie
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
23 KB
Axiome, Die Geschichte mit dem Hammer, Kommunikation, Kommunikationsmodelle, Watzlawick
Die 5 Axiome nach Watzlawick et al.
Die 5 Axiome nach Watzlawick et al.
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
5,04 MB
Charakterisierung einer literarischen Figur, Figurenanalyse, Rollenbiografie, Tradikant
Mindmap, Figurenanalyse zu Otto Trsnjek
Mindmap, Figurenanalyse zu Otto Trsnjek
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
1,10 MB
Methode: Hilfesymbole, Inaktive einbinden - Arbeitszeit: 60 min
, Fintieren, Flag Football, Freilaufen, Hilfesymbole, Inaktive, Parteiball, Taktik
Arbeitsaufträge/Beobachtungsaufträge für Aktive und Inaktive
, Fintieren, Flag Football, Freilaufen, Hilfesymbole, Inaktive, Parteiball, Taktik
Arbeitsaufträge/Beobachtungsaufträge für Aktive und Inaktive
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Hessen
36 KB
Methode: Kurzgeschichte
, Kurzgeschichte
, Kurzgeschichte
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
114 KB
Das Brot, EF, Kommunikation, Schulz von Thun, Wolfgang Borchert
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Grundschullehrer*in am nördlichen Rand Berlins
Mosaik-Grundschule Oberhavel 16540 Hohen Neuendorf
Grundschule
Fächer: Sachunterricht, Heimat- und Sachunterricht, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Sachunterricht, Heimat- und Sachunterricht, Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
32 KB
Methode: 4 Episoden bei MArio und der Zauberer miteinander vergleichen - Arbeitszeit: 60 min
, Episodenvergleich, Mario und der Zauberer, Textarbeit
4 Episoden bei Mario und der Zauberer miteinander vergleichen
, Episodenvergleich, Mario und der Zauberer, Textarbeit
4 Episoden bei Mario und der Zauberer miteinander vergleichen
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
10 KB
Methode: Unterschiede zwischen erlebendem Ich und erzählendem Ich - Arbeitszeit: 45 min
, Unterschiede zwischen erlebendem Ich und erzählendem Ich
Unterschiede zwischen erlebendem Ich und erzählendem Ich
, Unterschiede zwischen erlebendem Ich und erzählendem Ich
Unterschiede zwischen erlebendem Ich und erzählendem Ich
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
27 KB
Bühler, Kommunikation, Kommunikationsmodelle, Organon-Modell, WhatsApp
Karl Bühlers Organon-Modell auf Chatkommunikation anwenden
Karl Bühlers Organon-Modell auf Chatkommunikation anwenden
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
171 KB
Bühler, Deutungshypothese, Happy End, Kommunikation, Kommunikationsmodelle, Kurt Marti, Kurzgeschichte, Organon-Modell
Anwendung des Organon-Modells auf Kurt Martis Kurzgeschichte "Happy End". Daraus abgeleitet Formulierung von passenden Deutungshypothesen.
Anwendung des Organon-Modells auf Kurt Martis Kurzgeschichte "Happy End". Daraus abgeleitet Formulierung von passenden Deutungshypothesen.
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
117 KB
Fotografie, Gruppenarbeit, Kunst, Portrait, thomas struth, Thomas Struth Familienportraits
Die Schüler*innen sollen in einer Gruppenarbeit zunächst in einem Konzeptpapier eine fiktives Beziehungsgefüge entwickeln und im Anschluss dieses in einem Foto inszenieren
Die Schüler*innen sollen in einer Gruppenarbeit zunächst in einem Konzeptpapier eine fiktives Beziehungsgefüge entwickeln und im Anschluss dieses in einem Foto inszenieren
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Lehrer/in m/w/d für das Fach Deutsch gesucht
Montessori-Fördergemeinschaft Eggenfelden EV 84307 Eggenfelden
Hauptschule
Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch