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Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
77 KB
Lehrprobe Erschließung der Wirkung der Figur des Cipolla anhand einer textgebundenen Beschreibung des äußeren Erscheinungsbildes sowie wertender Erzählerkommentare
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
654 KB
Textwiedergabe nichtpoetisch
Klassenarbeit (Nacherzählung) zur Lektüre "Die Spiderwick Geheimnisse".
Klassenarbeit (Nacherzählung) zur Lektüre "Die Spiderwick Geheimnisse".
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
81 KB
Inhaltsverzeichnis zum Lesebegleitheft "Die Spiderwick Geheimnisse"
Deutsch Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
20 KB
Satzglieder
Arbeitsblatt zu Redebegleitsätzen
Arbeitsblatt zu Redebegleitsätzen
Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
36 KB
Literaturgeschichte
Das Parfüm
Das Parfüm
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Lehrkraft m/w/d für Deutsch und/oder Geschichte
Stiftung Landerziehungsheim Neubeuern 83115 Neubeuern
Realschule, Gymnasium
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Bayern
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Neue Sachlichkeit, Moderner Roman, Rhetorische Stilmittel, Roman, Erzähltechnik, Erzählperspektive, Erzählstil
Ein Auszug aus Robert Musils "Mann ohne Eigenschaften soll analysiert werden. Dabei soll die Modernität des Textes hervortreten.
Ein Auszug aus Robert Musils "Mann ohne Eigenschaften soll analysiert werden. Dabei soll die Modernität des Textes hervortreten.
Deutsch Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Lyrik
Gedichtanalyse: Wölfel, Oktober Untersuchung von Form, sprachlichen Mitteln und Inhalt sowie deren Zusammenspiel und Wirkung
Gedichtanalyse: Wölfel, Oktober Untersuchung von Form, sprachlichen Mitteln und Inhalt sowie deren Zusammenspiel und Wirkung
Deutsch Kl. 7, Gymnasium/FOS, Bayern
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Adressatenbezug
sachlicher Brief, Argumentation inkl. Erwartungshorizont
sachlicher Brief, Argumentation inkl. Erwartungshorizont
Deutsch Kl. 7, Gymnasium/FOS, Bayern
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Adressatenbezug
Sachlicher Brief, Argumentation inkl. Erwartungshorizont
Sachlicher Brief, Argumentation inkl. Erwartungshorizont
Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Sprachkunde
Anmerkungen zu dem historischen und philosophischen Kontext der Sprachtheorie von Johann Gottfried Herder
Anmerkungen zu dem historischen und philosophischen Kontext der Sprachtheorie von Johann Gottfried Herder
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Lehrer/in
Zentrum für Gestaltung, Freie staatlich genehmigte Schulen Ulm 89077 Ulm
Gymnasium
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Drama
Szenenanalyse Kabale und Liebe
Szenenanalyse Kabale und Liebe
Deutsch Kl. 7, Gymnasium/FOS, Bayern
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s-Laute
Die Schreibung des s-Lautes: s – ss – ß ¨ Den s-Laut richtig schreiben ¨ Stimmhaftes und stimmloses „s“ ¨ Kurz oder lang gesprochener Vokal vor dem stimmlosen „s“ ¨ Die Schreibung des s-Lautes im Wortinneren und am Wortende
Die Schreibung des s-Lautes: s – ss – ß ¨ Den s-Laut richtig schreiben ¨ Stimmhaftes und stimmloses „s“ ¨ Kurz oder lang gesprochener Vokal vor dem stimmlosen „s“ ¨ Die Schreibung des s-Lautes im Wortinneren und am Wortende
Deutsch Kl. 7, Gymnasium/FOS, Bayern
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s-Laute
Die Schreibung des s-Lautes: s – ss – ß ¨ Den s-Laut richtig schreiben ¨ Stimmhaftes und stimmloses „s“ ¨ Kurz oder lang gesprochener Vokal vor dem stimmlosen „s“ ¨ Die Schreibung des s-Lautes im Wortinneren und am Wortende
Die Schreibung des s-Lautes: s – ss – ß ¨ Den s-Laut richtig schreiben ¨ Stimmhaftes und stimmloses „s“ ¨ Kurz oder lang gesprochener Vokal vor dem stimmlosen „s“ ¨ Die Schreibung des s-Lautes im Wortinneren und am Wortende
Deutsch Kl. 7, Gymnasium/FOS, Bayern
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s-Laute
Die Schreibung des s-Lautes: s – ss – ß ¨ Den s-Laut richtig schreiben ¨ Stimmhaftes und stimmloses „s“ ¨ Kurz oder lang gesprochener Vokal vor dem stimmlosen „s“ ¨ Die Schreibung des s-Lautes im Wortinneren und am Wortende
Die Schreibung des s-Lautes: s – ss – ß ¨ Den s-Laut richtig schreiben ¨ Stimmhaftes und stimmloses „s“ ¨ Kurz oder lang gesprochener Vokal vor dem stimmlosen „s“ ¨ Die Schreibung des s-Lautes im Wortinneren und am Wortende
Deutsch Kl. 13 LK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Lyrik, Motive, Epochenmotive
Gedichtvergleich Romantik. Schwerpunkt Heinrich Heine. Heinrich Heine als Vollender und Überwinder der Romantik.
Gedichtvergleich Romantik. Schwerpunkt Heinrich Heine. Heinrich Heine als Vollender und Überwinder der Romantik.
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Lehrkraft (m/w/d) für Deutsch am Gymnasium
Isar Gymnasium München 80469 München
Gymnasium
Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Deutsch Kl. 7, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
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Grundlagen der Kommunikation; Analyse eines Cartoons und eines Gesprächs
Deutsch Kl. 6, Gymnasium/FOS, Bayern
34 KB
Zeichensetzung bei Para- und Hypotaxe, Zeichensetzung bei erweitertem Infinitiv
Kommaregeln
Kommaregeln
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
15 KB
Gedichtinterpretation
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
23 KB
Postmoderne
Deutsch Kl. 13 GK, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
59 KB
Textanalyse
javascript:stichwortauswahl(1,%204163);
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Lehrkraft (m/w/d) für Deutsch am Gymnasium
Isar Gymnasium München 80469 München
Gymnasium
Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
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