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Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Bayern
152 KB
Drama, Sturm und Drang, Friedrich Schiller, Kabale und Liebe
Eine Übersicht über die verschiedenen Argumente, mit denen der Präsident den Hofmarschall von Kalb von der Teilnahme an der Kabale überzeugt.
Eine Übersicht über die verschiedenen Argumente, mit denen der Präsident den Hofmarschall von Kalb von der Teilnahme an der Kabale überzeugt.
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Bayern
212 KB
Goethe: Faust, Drama Goethe Faust I, Goethe, Szenenanalyse
Übersicht zur Szene "Vor dem Tor" mit den Sichtweisen Fausts und Wagners sowie Fausts Zwei-Seelen-Zitat.
Übersicht zur Szene "Vor dem Tor" mit den Sichtweisen Fausts und Wagners sowie Fausts Zwei-Seelen-Zitat.
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Bayern
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Goethe: Faust, Drama, Drama Goethe Faust I, Präludium
Eine Übersicht zu Fausts dreifachem Vorspiel (Zueignung, Vorspiel auf dem Theater, Prolog im Himmel)
Eine Übersicht zu Fausts dreifachem Vorspiel (Zueignung, Vorspiel auf dem Theater, Prolog im Himmel)
Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Bayern
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Drama, Sturm und Drang, Kabale und Liebe
Übersicht zu Angriffspunkten und Ablauf der Intrige in Schillers "Kabale und Liebe"
Übersicht zu Angriffspunkten und Ablauf der Intrige in Schillers "Kabale und Liebe"
Deutsch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Bayern
90 KB
Arbeitszeit: 40 min
Argumentationskreis, Einfache Erörterung
Argumente richtig erkennen und selbst formulieren
Argumentationskreis, Einfache Erörterung
Argumente richtig erkennen und selbst formulieren
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Lehrkraft m/w/d für Deutsch und/oder Geschichte
Stiftung Landerziehungsheim Neubeuern 83115 Neubeuern
Realschule, Gymnasium
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Politik und Zeitgeschichte, Geschichte/Politik/Geographie, Geschichte / Sozialkunde / Erdkunde, Geschichte / Sozialkunde, Geschichte / Gemeinschaftskunde, Geschichte, Biblische Geschichte, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Deutsch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Bayern
113 KB
Arbeitszeit: 40 min
Kurzgeschichte
Schrittanleitung für eine perfekte Inhaltsangabe literarischer Texte
Kurzgeschichte
Schrittanleitung für eine perfekte Inhaltsangabe literarischer Texte
Deutsch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Bayern
173 KB
Arbeitszeit: 40 min
Metapher, Sprachliche Bilder
Prinzip der Metapher soll mit Hilfestellung selbstständig angewandt werden.
Metapher, Sprachliche Bilder
Prinzip der Metapher soll mit Hilfestellung selbstständig angewandt werden.
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Bayern
16 KB
Vorgangsbeschreibung
: Bauen eines Schneemanns, Butterplätzchen, Windlicht
: Bauen eines Schneemanns, Butterplätzchen, Windlicht
Deutsch Kl. 12, Gymnasium/FOS, Bayern
28 KB
Gedichtinterpretation, Rhetorische Stilmittel, Textanalyse, Expressionismus
Interpretation des Gedichts „Der Gott der Stadt“ von Georg Heym
Interpretation des Gedichts „Der Gott der Stadt“ von Georg Heym
Deutsch Kl. 8, Gymnasium/FOS, Bayern
188 KB
Getrennt- und Zusammenschreibung
Getrennt- und Zusammenschreibung mit Infinitiv "zu"
Getrennt- und Zusammenschreibung mit Infinitiv "zu"
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Lehrer/in
Zentrum für Gestaltung, Freie staatlich genehmigte Schulen Ulm 89077 Ulm
Gymnasium
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Wirtschaftsmathematik, Mathematik Additum, Mathematik, Kurzschrift und englische Kurzschrift, Englisch, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Deutsch Kl. 7, Gymnasium/FOS, Bayern
363 KB
Arbeitszeit: 40 min
Pragmantische Texte: Auswertung, Schilderung, Karikaturanalyse
Die Schüler sollen das Titelblatt (inkl. Karikatur) analysieren und mit den Inhalten der Lektüre in Verbindung bringen.
Pragmantische Texte: Auswertung, Schilderung, Karikaturanalyse
Die Schüler sollen das Titelblatt (inkl. Karikatur) analysieren und mit den Inhalten der Lektüre in Verbindung bringen.
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Bayern
24 KB
Methode: Musterlösung - Arbeitszeit: 30 min
Erzählperspektive, Erzähler (Erzählverhalten), Kurzgeschichte
Ausformulierte Charakterisierung von Gus Bloch (Tanzen gehen von Nils Mohl)
Erzählperspektive, Erzähler (Erzählverhalten), Kurzgeschichte
Ausformulierte Charakterisierung von Gus Bloch (Tanzen gehen von Nils Mohl)
Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
808 KB
Arbeitszeit: 45 min
, Die Physiker, Friedrich Dürrenmatt
Lehrprobe Es handelt sich um einen Unterrichtsentwurf zum Drama ,,Die Physiker" von Friedrich Dürrenmatt.
, Die Physiker, Friedrich Dürrenmatt
Lehrprobe Es handelt sich um einen Unterrichtsentwurf zum Drama ,,Die Physiker" von Friedrich Dürrenmatt.
Deutsch Kl. 6, Gymnasium/FOS, Nordrhein-Westfalen
537 KB
Methode: Vorarbeit zum Lesetagebuch
, Charlie und sie Schokoladenfabrik, Der Autor, Erwartungen an mein Buch, Lesetagebuch, Vor dem Lesen
Arbeitsblatt zu den Lesererwartungen und zur Auseinandersetzung mit dem Autor des Romans "Charlie und die Schokoladenfabrik".
, Charlie und sie Schokoladenfabrik, Der Autor, Erwartungen an mein Buch, Lesetagebuch, Vor dem Lesen
Arbeitsblatt zu den Lesererwartungen und zur Auseinandersetzung mit dem Autor des Romans "Charlie und die Schokoladenfabrik".
Deutsch Kl. 11, Gymnasium/FOS, Bayern
23 KB
Epoche, Literaturgeschichte, Humanitätsideal, Klassik, Menschenbild, Weimarer Klassik, herder, Humanitätsideal, Klassik
Ausgehend von zwei Quellen erarbeiten die SchülerInnen Herders Verständnis von Humanität und gehen im Rahmen eines Essays der Frage nach, inwiefern das heutige Schulsystem der "Bildung zur Humanität" nachkommt.
Ausgehend von zwei Quellen erarbeiten die SchülerInnen Herders Verständnis von Humanität und gehen im Rahmen eines Essays der Frage nach, inwiefern das heutige Schulsystem der "Bildung zur Humanität" nachkommt.
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Lehrkraft (m/w/d) für Deutsch am Gymnasium
Isar Gymnasium München 80469 München
Gymnasium
Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Deutsch Kl. 10, Gymnasium/FOS, Bayern
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Drama, Textanalyse, Drama, Kabale und Liebe
Die SchülerInnen strukturieren die Vorgehensweise Wurms und des Präsidenten bei der Planung und Durchführung der Kabale, indem sie in einem Lückentext die zentralen Akteure ergänzen und diesen den einzelnen Szenen zuordnen.
Die SchülerInnen strukturieren die Vorgehensweise Wurms und des Präsidenten bei der Planung und Durchführung der Kabale, indem sie in einem Lückentext die zentralen Akteure ergänzen und diesen den einzelnen Szenen zuordnen.
Deutsch Kl. 5, Gymnasium/FOS, Bayern
120 KB
Ausgestaltung eines Erzählkerns, Erlebniserzählung, Fantasieerzählung, Innere und äußere Handlung, Ausgestaltung eines Erzählkerns, bildimpuls, Erlebniserzählung, Kreatives Schreiben
Ausgehend von einem Bildimpuls schreiben die SchülerInnen einen kleinen Text und beachten hierbei die Kennzeichen spannnenden Erzählens/Schilderns.
Ausgehend von einem Bildimpuls schreiben die SchülerInnen einen kleinen Text und beachten hierbei die Kennzeichen spannnenden Erzählens/Schilderns.
Deutsch Kl. 6, Gymnasium/FOS, Bayern
24 KB
Aktiv und Passiv, Aktiv / Passiv
Verschiedene Übungen zur Wiederholung von Aktiv- und Passivsätzen geeignet
Verschiedene Übungen zur Wiederholung von Aktiv- und Passivsätzen geeignet
Deutsch Kl. 6, Gymnasium/FOS, Bayern
14 KB
Aktiv und Passiv
Übungen zum Passiv
Übungen zum Passiv
Deutsch Kl. 9, Gymnasium/FOS, Bayern
40 KB
Drama
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Lehrkraft (m/w/d) für Deutsch am Gymnasium
Isar Gymnasium München 80469 München
Gymnasium
Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
Fächer: Deutsch als Zweitsprache, Deutsch
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